Para efectos de cumplir con lo establecido en los términos de convocatoria publicados el 16 de diciembre de 2020, en virtud al numeral 2.4: Socialización de resultados; la Universidad de Santander de acuerdo con el cronograma, se permite publicar los resultados obtenidos en la fase de preselección.

1. Conformar un banco de elegibles de Asesores de Línea de los grupos del programa Ondas Arauca
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2. Contratar Contador Público
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Para efectos de cumplir con lo establecido en los términos de convocatoria publicados el 20 de enero de 2021, en virtud al numeral 2.4: Socialización de resultados; la Universidad de Santander de acuerdo con el cronograma, se permite publicar los resultados obtenidos en la fase de preselección.

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El Centro de Idiomas de la Universidad de Santander informa a la comunidad estudiantil y académica sobre los requisitos, fechas y documentos necesarios para solicitar los cursos intensivos de inglés este 2021, modalidad que se aplica únicamente para estudiantes que hayan completado mínimo 90% de las asignaturas de su programa académico.

Tener en cuenta

• La solicitud para el curso deben hacerse en el plazo máximo establecido para cada mes, según lo establece el cronograma especificado en la circular
• El último curso que se ofertará en el 2021 será en junio

Leer circular sobre el direccionamiento de los cursos intensivos de inglés

• Descargar formato de solicitud de cursos de inglés en modalidad intensiva

La inscripción se realiza por medio de la plataforma Génesis en módulo de intersemestrales.

Más información comunicarse a los correos:

Bucaramanga - 
Cúcuta - 
Valledupar - 

La Universidad de Santander en convenio con la cooperativa Coinversiones ofrece a los aspirantes y admitidos de los programas de tecnologías, profesionales y posgrados a nivel nacional, la posibilidad de pagar la matrícula 2021A de manera diferida en cinco cuotas sin trámites ni financiación.

Términos y condiciones

• El crédito debe ser firmado por el estudiante, el acudiente y/o su padre de familia para respaldar el compromiso.
• La Universidad de Santander asume los costos de financiación.
• La estrategia aplica para estudiantes nuevos de tecnologías, carreras profesionales y posgrados en todos su campus.
• Una vez el estudiante efectúe el pago de su primer cuota, podrá realizar la matrícula académica.
• Esta modalidad de pago aplica para primer semestre, en adelante el estudiante podrá continuar con el crédito educativo, asumiendo los costos respectivos.

Contacto de Coinversiones

El subproceso de Servicio a Usuario (SEU) de la Universidad de Santander da a conocer a la comunidad académico-administrativa los cronogramas de mantenimiento preventivo de equipos de cómputo y periféricos, que se ejecutarán este 2021.

• Cronograma 2021A
• Cronograma 2021B

Más información o inquietudes, comunicarse con  

La Universidad de Santander se sumó recientemente como nuevo miembro de la Red Latino Americana de Escuelas y Centros Formadores de Salud Pública, en busca de aportar significativamente al desarrollo de acciones orientadas hacia el mejoramiento de las condiciones sociales, ambientales, de salud y el bienestar de las comunidades.

La Red Latino Americana de Escuelas y Centros Formadores de Salud Pública, está conformada por escuelas, centros, núcleos e instituciones formadoras en salud pública y redes nacionales de instituciones de formación en salud pública de los países de Latino América y tiene como propósito fortalecer la enseñanza, investigación y la extensión en el campo de la salud pública, mediante la acción articulada y la cooperación entre las instituciones y organizaciones involucradas para contribuir a la transformación de las condiciones de vida y salud de los pueblos de América Latina hacia el logro del desarrollo sostenible.

A través del “Proyecto de extensión Aire”, liderado por la UDES y World Vision Colombia, 26 madres comunitarias se certificaron en la prevención de enfermedades respiratorias en la primera infancia. De esta manera, niños menores de 5 años ubicados en los asentamientos y en los barrios estrato 1 y 2 de Piedecuesta, se beneficiaron con un proyecto que a lo largo de dos años buscó disminuir la incidencia de enfermedades respiratorias.

“El proyecto inició en el año 2019 en alianza con la ONG World Vision Colombia, el programa de Fisioterapia y el programa de Bacteriología y Laboratorio Clínico de la UDES, todo esto con el propósito de sensibilizar y educar a los padres en la prevención, así como mitigar el riesgo en los niños en desarrollar enfermedades respiratorias. Por ello, en tiempos de pandemia por Covid-19 hemos fortalecido la educación a esta población vulnerable, orientando normas de bioseguridad e identificación de síntomas”, explicó Oscar Mauricio Uribe Sarmiento, docente del programa de Fisioterapia y líder del ‘Proyecto de extensión aire’.

De esta manera, se desarrollaron talleres y capacitaciones en modalidad virtual, en busca de dar continuidad a un proyecto que benefició a toda la comunidad, es así que, las madres comunitarias se conectaron a través de sus dispositivos móviles, para abordar temas como la neumonía, el asma, enfermedades alérgicas del sistema respiratorio, la identificación de síntomas, la automedicación, entre otras temas de gran importancia, todo esto, con el fin de promover conductas adecuadas y dar un correcto manejo a estas enfermedades.

De esta forma, la Universidad de Santander desarrolla acciones de promoción, prevención, diagnóstico, tratamiento y rehabilitación, las cuales buscan la creación de un ambiente sano y saludable en la población más vulnerable.

Por: Shirley Peña Pabón
Correo: 
Ext: 1774 

En el marco del ‘VIII Encuentro de Graduados de Fonoaudiología UDES’, cuatro graduadas del programa compartieron sus experiencias profesionales. De esta manera la comunidad académica conoció la trayectoria de estos profesionales, quienes han desempeñado un trabajo esencial y de enorme valor social en la región, en el país y en el exterior.

“En el contexto de una sociedad del conocimiento es significativo reconocer el papel y la labor de nuestros profesionales, quienes se han caracterizado por ser diversos y haber logrado expandir los escenarios de intervención de la Fonoaudiología, no solo en el área de la salud, sino de la educación, industria, comunidad, artística y estética”, explicó Lennin Yasmin López, directora del programa de Fonoaudiología.

Experiencias que nos enorgullecen

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Silvana Salazar

“Llevó 16 años en Chile, para mí ha sido una experiencia maravillosa ejercer en este lugar, actualmente trabajo en la Escuela Ruca Mahuida, en la ciudad Villarrica, esta institución atiende solo a niños con Trastorno Especifico del Lenguaje Tel. Además, no tiene ningún costo para los niños.

Afortunadamente conté con una buena formación académica y con buenos conceptos en la UDES, pues en Chile se manejan pruebas estandarizadas con respecto al trastorno del aprendizaje. Estas pruebas son canadienses y fueron adaptadas por la Universidad de Chile, en un principio para mí aplicar estas pruebas fue un reto, pero sin duda termino siendo una gran oportunidad”.

Carolina Charry

“Siempre he estado en una búsqueda frenética por más, por ello, el tema del liderazgo me gustó. El tema de querer un poco más de mis profesores, de mis compañeros, un poco más de la vida y eso me llevó a ser rectora del Colegio Newport School. Inicié con 27 familias y lo entregué cuatro años despúes con más de 450 estudiantes, con una certificación de calidad y un programa internacional para la primera infancia. Además gané el premio Innovadores de Santander para este colegio.

Hoy doy gracias a la UDES por darme claridad en mi misión de vida, por ello, sabía que debía avanzar en mi formación e hice una especialización en Gerencia de la Comunicación Organizacional y un MBA. También hice parte del GIMI Institute y IXL Center; dos grandes firmas a nivel internacional en procesos de innovación y es allí, donde inicié un gran reto en mi vida como la nueva rectora del Colegio Británico de Cartagena, logrando obtener el sello de protección Safe Guard y convirtiéndome en una de las 16 mujeres líderes en educación colombiana”.

María Fernanda Jerez Aguilar

“Actualmente me encuentro en Brasil haciendo una maestría en TI y Gestión en Salud en la Universidad Federal de Ciencias da Saúde de Posto Alegre, esto se dio después de un intercambio que realicé con el apoyo de la UDES.

Sin duda, la experiencia del intercambio ha sido significativa, ya que me permitió conocer la Fonoadiología desde otra perspectiva, saber cómo está la Fonoaudiología fortalecida en Brasil y que hay muchas cosas por hacer por la Fonoaudiología en Colombia. A lo largo de mi estadía he contado con la portunidad de participar de grupos de investigación y aprender un nuevo idioma, así como resaltar las bases que nos dio la Universidad de Santander”.

Edy Johana Forero Castellanos

“Inicié mi primer año como fonoaudióloga clínica, posteriormente realicé una especialización en la UDES, en el programa Gerencia en Servicios de Salud y al mes de haber terminado, comencé a gerenciar mi primer hospital, una empresa social del estado. Y a hoy, llevó 12 años gerenciando hospitales públicos.

Inicié con unas buenas bases porque conté con la fortuna de ser formada por unas docentes líderes, creo que eso es lo que me ha ayudado a ser una líder y sortear diferentes situaciones en este contexto del sector público. Para asumir este reto se requiere disciplina, responsabilidad y dedicación.

Sin duda, este espacio virtual enaltece la historia del programa de Fonoaudiología, el cual, durante 28 años ha promovido competencias específicas en la salud comunicativa, la prevención de sus desordenes, la evaluación, el diagnóstico de las condiciones comunicativas y la rehabilitación integral; logrando que el programa sea reconocido como un referente local, nacional e inicie su proyección internacional.

Por: Shirley Peña Pabón
Correo: 
Ext: 1774 

Uno de los cambios significativos que trajo consigo la nueva versión de la Norma ISO 9001:2015 fue la incorporación de la Gestión del Riesgo en las organizaciones, en tres ámbitos: considerando las cuestiones internas y externas que pueden afectar negativa o positivamente la continuidad de las actividades, a partir de las necesidades y expectativas de las partes interesadas pertinentes a la organización, y riesgos propiamente del sistema que se refieren específicamente al desempeño del sistema de gestión y de los procesos y subprocesos dentro de su alcance.

La gestión del riesgo en el Sistema de Gestión de Calidad de la Vicerrectoría Administrativa y Financiera se realizó en tres grandes etapas:

• Definición del método para la identificación, evaluación y valoración del riesgo
• Identificación y valoración del riesgo conforme a los requisitos normativos
• Tratamiento de los riesgos y oportunidades

Cada proceso y subproceso consolidó en una tabla los riesgos y oportunidades identificados en cada categoría, con su respectiva clasificación y valoración, de acuerdo a la metodología implementada; tratamiento de los riesgos y oportunidades, para el caso de los riesgos evaluados como alto o extremo y para las oportunidades, considerando aquellas que se identificaron como prioridad institucional, además de su contribución al propósito de la organización.

¿Qué es el riesgo?

Según la norma ISO 9000:2015 (Fundamentos y vocabulario)  se define como el efecto de la incertidumbre. Para facilitar la comprensión del concepto, se desglosan los términos que lo componen en las notas aclaratorias: efecto, una desviación positiva o negativa de lo esperado; incertidumbre, estado, aunque sea parcial, de la deficiencia de información relacionada con la comprensión o el conocimiento de un evento, su consecuencia o probabilidad.

También se menciona que el riesgo se caracteriza a menudo por referencia a posibles eventos y consecuencias o una combinación éstos o que se expresa en términos de una combinación de las consecuencias de un evento (incluyendo cambios en las circunstancias) y la probabilidad asociada de ocurrencia.

Inicialmente en el SGC-VAF, la gestión del riesgo consideró la combinación de los aspectos de probabilidad e impacto, sin embargo, debido a la contingencia derivada por la presencia del COVID-19 ha sido necesario revisar y actualizar la identificación y valoración del riesgo, considerando los efectos o consecuencias que ha generado la pandemia: en la provisión y prestación del servicio, implementación de alternativas para la atención de solicitudes; revisión de los requisitos para la provisión y prestación del servicio; recursos requeridos; opciones para la comunicación con el cliente y partes interesadas y otras acciones que se han aplicado por parte de los procesos y subprocesos del SGC-VAF para garantizar la continuidad de las actividades misionales y propias de cada proceso y subproceso.

Con los riesgos y oportunidades identificados a partir de las necesidades y expectativas de las partes interesadas pertinentes, la dinámica de la gestión del riesgo aplicada por el SGC-VAF ha permitido identificar las expectativas que se han transformado en necesidades y atender las necesidades inicialmente no consideradas para el tratamiento, que actualmente se han convertido en prioridad para la institución.

Otro tanto ocurre con los riesgos y oportunidades señalados a partir de las cuestiones y externas del contexto organizacional, ya que, a partir de las diferentes variables de cada entorno, se han definido estrategias ofensivas y defensivas, adaptativas y de supervivencia, orientadas al tratamiento de los riesgos; eliminando los riesgos o mitigando sus consecuencias o aprovechando las oportunidades.

Estos cambios se han documentado en las matrices de riesgos que cada proceso y subproceso ha revisado y actualizado, en concordancia con la revisión y análisis que ha realizado a partir de la ocurrencia de este evento no deseado y sus efectos.

Lo invitamos a conocer más sobre este tema, consultando el procedimiento de la Gestión del Riesgo (VAF-PR-007-UDES) y las matrices de riesgos de los procesos y subprocesos del SGC-VAF, publicadas en la página web del SGC-VAF

La Vicerrectoría Administrativa y Financiera de la Universidad de Santander informa que, a partir de la actualización que realizó el Instituto Colombiano de Normas Técnicas y Certificación -ICONTEC, al Reglamento de la certificación de los Sistemas de Gestión y del Manual Uso de la marca sujeta también al cambio del logosímbolo de la entidad; se modificó el documento VAF-PC-001-UDES, considerando los ajustes identificados.

En esta nueva versión 03, vigente a partir de marzo 30 de 2020, se indican:

• El esquema básico del logosímbolo de ICONTEC, variaciones cromáticas, tipo de fuente, y tamaños definidos para su impresión o reproducción, así como la forma de utilizar los logosímbolos de ICONTEC e IQNET.
• Incluye información sobre los usos permitidos para la marca de conformidad y las restricciones aplicables, las cuales son de obligatorio cumplimiento, sopena de sanciones tales como pérdida de la certificación o acciones legales interpuestas por ICONTEC por uso indebido o publicidad engañosa.

Algunas de estas restricciones son:

• No puede ser utilizado a título de publicidad relacionada directamente con los productos, de manera que pueda hacer entender que el producto ha sido certificado.
• En el sector de educación, el logo no puede ser usado en los diplomas, certificados de notas de los estudiantes y contratos de las entidades educativas que den a interpretar que ICONTEC es el prestador del servicio.
• Directriz de NO usar en ningún tipo de publicidad de la organización certificada, cualquier logo que relacione a algún ente acreditador.

Para mayor información consultar el documento, disponible en el sitio web del SGC-VAF.

En caso de dudas o inquietudes sobre la aplicación, solicite información enviado correo electrónico al mail: