Mostrando artículos por etiqueta: Comunidad Profesores

Llega nuevamente la convocatoria audiovisual para los jóvenes de Colombia que ofrece la posibilidad de formarse, crear impacto social en la comunidad con la creación de  contenidos y generar recursos económicos.

Esta iniciativa del Ministerio de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (MinTIC), Canal Trece y el Canal ZOOM está dirigida a jóvenes colombianos que estén entre los 18 y 28 años de edad. Este año se habilitarán 10 nuevas ciudades y/o municipios del país para que los jóvenes participen.

En esta oportunidad el enfoque de la convocatoria estará direccionado a visibilizar las economías populares de 10 departamentos del país. ¡El audiovisual estará al servicio de los emprendedores! Se busca dar difusión a los emprendimientos, a las economías emergentes e impulsarlos a su formalización y promoción en los canales regionales del país.

El objetivo de esta convocatoria es brindarles a los jóvenes seleccionados, con o sin experiencia en la creación de contenidos digitales y/o audiovisuales, herramientas sobre marketing digital y medios audiovisuales para potencializar sus habilidades creativas, enfocándolas en la creación de contenidos digitales de impacto.

(Lea también: Mayo Mes de la Medición: UDES lidera campaña nacional para detección temprana de hipertensión)

¿Qué debes preparar para participar e inscribirte a tiempo?

Escoge un emprendimiento o economía popular de la ciudad o departamento por el que te inscribes, puede ser propio o de otra persona, pues el enfoque de la convocatoria es exponer esas nuevas ideas de negocio que aportan y mueven la economía de las regiones.

Debes grabar un video de postulación y hacerlo público en INSTAGRAM presentando el emprendimiento con el que deseas participar. Antes de grabar tu video pregúntate: ¿Qué impacto tiene el emprendimiento en tu ciudad o región?, ¿Cuál es la necesidad de difundirlo, en que lo ayudaría?, ¿Cuál es la trayectoria del emprendimiento? Es importante hablar sobre el potencial que tiene y la proyección a futuro.

Y, por último, cuéntanos cómo lo promocionarías con un contenido audiovisual ¿Cuál sería tu idea creativa? Para más información y guiarte en la realización del video consulta el manual de postulación que estará alojado en www.jovenesquetransforman.com

Esta iniciativa entregará $3.500.000 pesos colombianos a cada uno de los 750 seleccionados a nivel nacional que complete el proceso de la convocatoria, por la compra de los derechos de emisión de su video, y adicional los formará en áreas audiovisuales, emprendimiento y marketing digital. Esta es la oportunidad de aprender desde ceros las bases para crear contenido digital.

La convocatoria abrirá sus inscripciones en las primeras semanas de mayo de 2024 y se invita a todos los jóvenes colombianos que estén dentro del rango de edad a
estar atentos a las redes sociales y sitios web de MinTIC, Canal Trece, Canal ZOOM y la página oficial del proyecto para más información.

Acerca del MinTIC: El Ministerio de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones es la entidad encargada de la promoción y desarrollo de tecnologías de la información y las comunicaciones en Colombia.

Acerca de Canal Trece: Canal Trece es un canal de televisión colombiano que se enfoca en contenidos culturales, educativos y de entretenimiento para los jóvenes y la familia colombiana.

Acerca de Canal ZOOM: Canal ZOOM es el canal universitario de Colombia, enfocado en la promoción y difusión de contenidos culturales, educativos y de entretenimiento, con énfasis en la producción local, regional y en la apropiación del conocimiento.

(Lea también: Análisis UDES: ¿Cuál es el rol del profesor en la era de Inteligencia Artificial?)

El pasado sábado 4 de mayo, el programa de Enfermería de la Universidad de Santander (UDES) participó activamente en la "Primera feria de seguridad y convivencia ciudadana ¡Vamos al ferrocarril!", organizada por la Alcaldía de Bucaramanga en el barrio Café Madrid.

Junto a entidades como la Defensoría del Pueblo, las secretarías de Desarrollo Social, Salud, Interior, Educación, la Dirección de Tránsito, ISABÚ y el SENA, los estudiantes de prácticas comunitarias de Enfermería UDES lideraron una jornada de educación en salud para los cerca de 300 asistentes.

(Lea también: Mayo Mes de la Medición: UDES lidera campaña nacional para detección temprana de hipertensión)

A través de cinco stands lúdicos, se abordaron temas prioritarios identificados en diagnósticos participativos previos, como prevención del dengue, zika, chikunguña, promoción de alimentación saludable y prevención del consumo de sustancias psicoactivas, cigarrillo y alcohol.

Esta iniciativa intersectorial permitió a los futuros profesionales de Enfermería poner en práctica sus conocimientos y compartirlos con la comunidad, reforzando el compromiso de la UDES con la promoción de hábitos saludables y el bienestar de los bumangueses.

Vea las fotos de la jornada aquí: 

En Colombia, el Instituto MASIRA de la Universidad de Santander (UDES) lidera la campaña "Mayo Mes de la Medición" (MMM), una iniciativa que busca identificar nuevos casos de hipertensión en 11 departamentos del país, principalmente en Santander. La meta es tomar más de 44.000 mediciones de presión arterial durante mayo y hasta el 31 de julio próximo.

La estrategia, alineada con la Sociedad Internacional de Hipertensión (ISH), promueve que las personas se realicen al menos una medición anual. "La hipertensión es una enfermedad silenciosa que no genera síntomas hasta que es demasiado tarde y ocasiona otras complicaciones graves como enfermedades cardiovasculares, principal causa de muerte en el mundo", advirtió Mabel Margoth Reyes Pulido, coordinadora nacional de la campaña.

El año pasado, se tomaron 43.000 mediciones que permitieron detectar 2.580 casos nuevos de hipertensión, es decir, un 6% de personas desconocían padecer esta condición crónica y fueron remitidas al sistema de salud para diagnóstico y tratamiento.

“Con esta campaña de concientización queremos llegar a la comunidad para decirles que por favor se midan la presión arterial frecuentemente para que puedan detectar a tiempo si son hipertensos”, recalcó Reyes Pulido.

La campaña integra esfuerzos de la academia y el sector salud público y privado. Patricio López Jaramillo, rector de la UDES, articuló a su red de investigadores en 11 departamentos gracias a los proyectos PURE y CASH. De esta manera, se sumaron universidades e Instituciones Prestadores de Servicios de Salud (IPS) en regiones como Norte de Santander, Atlántico, Nariño y César. Incluso, la Gobernación de Santander convocó a los gerentes de las IPS del departamento a participar.

(Lea también: UDES realizará el Foro Económico Regional y Empresarial de Santander FERES 2024)

Llegada de nuevos monitores OMRON

La empresa OMRON, patrocinadora global de MMM desde 2017, donó este 7 de mayo 150 monitores digitales automáticos para la toma precisa de la presión arterial en los puntos de la campaña en Colombia. Estos dispositivos facilitan las mediciones masivas y evitan el sesgo del método tradicional con esfigmomanómetro. "Los monitores OMRON son esenciales, nos permiten obtener el dato de manera precisa y rápida".

La líder de la campaña resaltó que algunos monitores se donan a algunos de los centros de salud y comunidades para seguir fomentando la cultura de la medición periódica.

Día Mundial de la Hipertensión

El 17 de mayo, Día Mundial de la Hipertensión, se realizarán jornadas de salud en alianza con OMRON en varios puntos de ciudades como Bucaramanga, donde la comunidad podrá medirse la presión arterial de forma gratuita. Estos son los puntos a los cuales se podrá dirigir para medirse la hipertensión en el área metropolitana:

- Campus Lagos del Cacique UDES
- Farmatodo
- Hospital Internacional de Colombia
- Fundación Cardiovascular

(Lea también: Análisis UDES: ¿Cuál es el rol del profesor en la era de Inteligencia Artificial?)

La Universidad de Santander (UDES) desarrolló el evento más destacado de la Facultad de Ciencias Económicas, Administrativas y Contables: el Foro Económico Regional y Empresarial de Santander FERES 2024.

Este encuentro se llevó a cabo el martes 14 de mayo, en el Auditorio Mayor del campus de Lagos del Cacique en Bucaramanga.

El objetivo general de este foro es proporcionar un espacio de análisis y discusión para revisar la coyuntura económica actual y las perspectivas económicas del año 2024, tanto a nivel nacional como regional. Además, se busca promover el intercambio de conocimientos, generar propuestas innovadoras y fortalecer el desarrollo económico de nuestra región.

(Lea también: Análisis UDES: Reforma pensional en Colombia, sus implicaciones, retos y cambios)

• Fecha: martes 14 de mayo del 2024
• Hora: 5:00 p.m. a 9:00 p.m.
• Lugar: Auditorio Mayor campus Bucaramanga
• Link de inscripción: https://educacioncontinua.udes.edu.co/Participante/Inscripcion_Plataforma.aspx?date=vXpkLDmMNqPmg6W2NVJqIQ%3d%3d

Agradecemos tu interés y participación en el Foro Económico Regional y Empresarial de Santander FERES 2024. Juntos, podemos promover el desarrollo económico de nuestra región y generar propuestas innovadoras para enfrentar los desafíos actuales.

Panelistas:

Samir Antononio Campo Escudero (CEO de RADDAR Ltda.)

Administrador público y politólogo con énfasis en Gestión y MBA de INALDE Bussines School. Analista de procesos de transformación sociopolítica y sociocultural. Docente de cátedra en Inteligencia, gestión y comportamiento del consumidor en diferentes programas y facultades de mercadeo y negocios; entre otras de la Universidad Autónoma de Occidente, Universidad Jorge Tadeo ́Lozano, Universidad EAN, Universidad Externado de Colombia y Universidad Nacional de Colombia. Participante en procesos de investigación y consultoría en mercadeo. Columnista y Blogger de diferentes diarios colombianos, publicando diversos artículos indexados sobre economía y política en diversas publicaciones.

German Adolfo Montoya Moreno (Director Económico ASOBANCARIA)

Economista con Máster en Economía, Máster en Ingeniería Financiera y Máster en Finanzas Corporativas. Experto en temas de política económica, mercado de capitales y riesgos financieros, con sólidos conocimientos en estadística, econometría, macroeconomía y finanzas computacionales. Iguales fortalezas en el área de economía industrial y aspectos microeconómicos y sectoriales. Alta formación matemática y con gran habilidad en el desarrollo e implementación de modelos de previsión macroeconómica. Experto en temas financieros contextualizados dentro de un marco analítico/práctico y con enfoque corporativo para toma de decisiones financieras y de mercado de capitales. Columnista de Opinión diario Portafolio.

Javier cuéllar

Es profesional en Finanzas y Relaciones Internacionales de la Universidad Externado de Colombia y cuenta con una maestría en Administración Pública en London School of Economics and Political Science. profesional en Finanzas y Relaciones Internacionales de la Universidad Externado de Colombia y cuenta con una maestría en Administración Pública de London School of Economics and Political Science. Además, tiene estudios de maestría en Administración de Negocios de Hult International Business School y una especialización en Finanzas de la Universidad de Los Andes. Recientemente se había desempeñado en la Vicepresidencia de Riesgos y en la Presidencia de la Junta Directiva del FNG. Además, fue Subdirector de Riesgos del Ministerio de Hacienda. También trabajó con el Fondo de Garantías de Instituciones Financieras - Fogafín, State Street Bank en Boston y Londres, entre otras entidades.

Moderadores organizadores

• Isabel Cristina Rincón Rodríguez, decana de la Faculta de Ciencias Económicas, Administrativas y Contables UDES.
• Farid Jhoany Jones Zárate, presidente del Comité Integral de Santander.

Con la participación de 15 empresarios de Bucaramanga y la región, la Facultad de Ingenierías y Tecnologías de la Universidad de Santander (UDES) estrechó su relacionamiento con empresas dedicadas a asuntos ingenieriles y de diferentes industrias y actividades económicas relacionadas, buscando conocer las necesidades propias de las empresas y contribuyendo como parte de la solución mediante las capacidades instruccionales.

El evento que fue instalado por la vicerrectora de Extensión, Paola Carvajal Carvajal, y tuvo el acompañamiento de Luis Carlos Acevedo Alonso, coordinador de Servicios de Extensión, y Luis Reina Villamizar coordinador de Emprendimiento, además fue aperturado por Viviana Prada Pérez, decana de la Facultad, junto a miembros de sus diferentes programas académicos.

Temas como infraestructura y obras civiles; ambientales relacionados con la transformación de residuos; manufactura del fique; el calzado y de software principalmente, fueron los abordados a través de mesas de trabajo conjuntas.

Esta jornada dejó como compromisos entre las partes trabajar mancomunadamente en la resolución de las necesidades de los sectores reunidos y proponer soluciones en las diversas áreas misionales de la educación superior como la enseñanza, la investigación y la extensión en sus diferentes formas.

(Lea también: Análisis UDES: ¿Cuál es el rol del profesor en la era de Inteligencia Artificial?)

En el marco de la conmemoración del Día del Profesor, la Maestría en Educatrónica de la Universidad de Santander (UDES) presenta un análisis sobre el rol que deben cumplir los educadores en la era de Inteligencia Artificial:

A finales de 2023, la UNESCO dedicó su publicación trimestral “Correo de la UNESCO” a identificar el rol de ‘La escuela en la era de la Inteligencia Artificial’. En esta publicación, profesores, investigadores y líderes educativos presentaban una visión integradora de la Inteligencia Artificial en la Educación, y dos consensos parecían emerger claramente: en primer lugar, la inteligencia artificial generativa llegó para quedarse – y para transformar la educación –; y, en segundo lugar, el rol del profesor debe transformarse y acoplarse a esta nueva realidad de una sociedad mediada por inteligencia artificial.

Seis meses después de su publicación, el impacto y la permanencia de la inteligencia artificial generativa son socialmente más aceptados. Las posiciones más optimistas ven los riesgos de la inteligencia artificial en la educación como pequeños inconvenientes que serán corregidos con la maduración de la tecnología. Los críticos más pesimistas advierten sobre los riesgos del uso indebido de la inteligencia artificial, destacando la posibilidad de generar contenidos mecanizados, engañosos y poco confiables. En este sentido, en el Día del Profesor, hemos querido replantear el escenario propuesto por la UNESCO, y preguntarnos, ¿Cuál es el rol del profesor en la era de la Inteligencia Artificial?

Para esto, es importante reconocer que la realidad, al menos en el sector educativo, parece ubicarse en un punto intermedio entre los retos y las oportunidades de la inteligencia artificial. Las ventajas aparentes de la inteligencia artificial en las actividades educativas se han acrecentado con la universalidad y el aumento en el interés social en la inteligencia artificial generativa. Cada día, aparecen nuevas herramientas educativas que aprovechan esta tecnología para fortalecer la planificación de las clases, la preparación de materiales educativos, la evaluación y el seguimiento de los estudiantes. Estas herramientas reviven el ideal que ha existido en las discusiones de tecnologización e innovación educativa desde que Skinner propuso su famosa máquina de enseñar en 1965, la idea de racionalizar la enseñanza, “personalizar” el aprendizaje y permitir que los profesores puedan usar mejor su tiempo.

(Lea también: De la mano de la UDES , la Isla Galápagos de Ecuador es pionera en la implementación de hidrógeno verde en Latinoamérica)

Ventajas

La principal oportunidad que trae la IA para los profesores consiste en facilitar la toma de decisiones y hacer más eficiente el manejo del tiempo en las tareas administrativas. Un estudio de McKinsey en 2020 encontró que, en promedio, un profesor puede dedicar 50 horas de trabajo a la semana a tareas directamente relacionadas con su función; el 49% de este tiempo está dedicado a la interacción con estudiantes, ya sea en trabajo en clase, acompañamiento o asesoría. El 51% del tiempo restante son trabajos de asesoría, desarrollo profesoral, evaluación y retroalimentación, y la preparación de clases, tareas fuera del aula de clase.

De estas últimas, el estudio encontró que la IA podría reducir esta dedicación casi a la mitad. Tareas como toma de notas, inicio y finalización de actividades, control de ambientes tecnologizados, creación de recordatorios, retroalimentación de tareas o actividades técnicas, ayudas o asistencias a ciertas actividades que le permitan al estudiante tener un apoyo constante, y al profesor delegar tareas fácilmente automatizables.

Igualmente, las tareas de desarrollo profesoral pueden verse altamente beneficiadas con la IA. Especialmente, la integración de IA y Ciencia de Datos permitirá a profesores facilitar el seguimiento a métricas de desarrollo y mejora de la función del profesor, y la inteligencia artificial puede ayudar a evaluar la implementación de estrategias de interacción estudiantil, reducción de la deserción y la evaluación de resultados para la mejora estudiantil.

Ligado a lo anterior, la IA puede mejorar la enseñanza y ajustar los planes o lecciones a diferentes estándares, expectativas o necesidades propias de los estudiantes. Ejemplos de estas estrategias pueden ser los sistemas de inteligencia artificial para el procesamiento de lenguaje natural, que pueden ayudar a estudiantes cuyo primer lenguaje no corresponda al del profesor, a cerrar brechas de comunicación. Incluso tecnologías de reconocimiento facial y gestual han permitido crear sistemas de inteligencia artificial que traducen lenguaje de señas a lenguaje verbal, facilitando la inclusión de estudiantes con problemas auditivos.

(Lea también: Análisis UDES: Reforma pensional en Colombia, sus implicaciones, retos y cambios)

Retos

Sin embargo, a pesar de estos potenciales beneficios, la Inteligencia Artificial no está desarrollada para comprender la naturaleza propia del rol docente, especialmente, considerando las aproximaciones a un aprendizaje centrado en el estudiante y en la visión humanística del proceso educativo. Los desarrollos mecánicos de la IA Generativa del tipo ChatGPT o Google Gemini tienden a producir contenidos inexactos y, aunque en términos técnicos son sorprendentes, pueden llegar a proponer contenidos inexactos o no confiables, pues su desarrollo está pensado para “simular lenguaje natural”, más no para participar en debates académicos o actuar en entornos formativos.

De allí que uno de los principales retos de la IA en la educación esté centrado en la capacidad del profesor de reconocer textos y escritos creados mecánicamente por IA, y diferenciarlos de los textos creados por seres humanos. A medida que los entrenamientos de la IA generativa se hacen más complejos y cercanos a la creatividad humana, el profesor deberá ingeniarse nuevas estrategias para evaluar y consolidar el aprendizaje de sus estudiantes, dejando de lado las tareas más automatizables.

Atrás quedarán las tareas de realizar escritos o textos sobre temáticas predefinidas, esto será tarea de la IA; en su lugar, los profesores tendrán el complejo reto de repensar sus actividades o tareas hacia habilidades globales, el fomento de la creatividad, la reflexión personal y el impacto contextual del aprendizaje en el estudiante.

Otro reto importante consistirá en identificar qué nivel de autonomía puede darse a la IA en estas tareas. Si bien, podemos tener escenarios en los que una inteligencia artificial ofrece simple información y recomendaciones al profesor, sin influencia en toma de decisiones o delegación de actividades; también tendremos escenarios en los que una inteligencia artificial puede llegar a tomar decisiones instruccionales con consecuencias específicas para el estudiante.

Pensemos, por ejemplo, en el escenario en que un profesor asigna un sistema de inteligencia artificial para la calificación automática de evaluaciones. Si se otorga un alto nivel de autonomía al sistema de inteligencia artificial, se podrían generar inconvenientes al no definir cuándo y cómo debe intervenir el profesor. ¿Qué ocurre con un estudiante que presenta dificultades con el modelo de evaluación?, ¿Debería la IA consultar constantemente al profesor sobre las calificaciones?, ¿A partir de qué momento debe el profesor retomar el control de las evaluaciones y retroalimentaciones?, ¿En quién recae la responsabilidad de notar cuándo existen dificultades en la implementación de IA en la evaluación?

(Lea también: ¡Vive la máxima experiencia tecnológica en Bucaramanga con el Digital Fest UDES 2024!)

Otro reto consiste en reconocer el impacto de la IA en el manejo responsable de los datos, y hasta dónde llegan los límites de la vigilancia y el rastreo a los estudiantes, y cuándo la IA está vulnerando los límites de la privacidad del estudiante. Cuando se incorpora inteligencia artificial que captura data sobre las respuestas de los estudiantes, sus comportamientos escolares y las recomendaciones que reciben, es importante reflexionar cuándo cruzamos el límite entre una asistencia personalizada con ayuda de inteligencia artificial y un sistema de ciber-vigilancia y posible pérdida de privacidad.

Por ejemplo, crear un asistente virtual (chatbot) que pueda interactuar con los estudiantes para resolver sus respuestas puede parecer una excelente estrategia para responder a las necesidades tecnológicas de los estudiantes y personalizar su experiencia; sin embargo, las respuestas de los estudiantes podrían involucrar sus preferencias, intereses, relaciones personales o experiencias; y el manejo, conservación y acceso a estas conversaciones podría involucrar una vulneración grave de los derechos a la privacidad de los estudiantes.

En este sentido, conviene recordar la frase de Stefania Giannini, con la que abríamos este artículo, “la tecnología no debe reemplazar en ningún caso a los profesores competentes”, y es esta cualidad la que fundamentalmente definirá el rol del profesor en la era de la inteligencia artificial, debemos aumentar la apropiación de las competencias digitales en nuestros docentes y garantizar que tengan la posibilidad de aprovechar las oportunidades y reconocer los retos planteados en esta reflexión.

Respondiendo a nuestra pregunta, el rol del profesor en la era de la inteligencia artificial fortalecerá el papel del profesor como mediador pedagógico, permitiéndole usar la IA para priorizar su tiempo, impulsar estrategias de personalización del aprendizaje, hacer seguimiento a sus estudiantes e implementar estrategias de desarrollo profesoral; al tiempo que reconoce la importancia de actualizar sus estrategias de enseñanza al estado actual de la tecnología, identificar los posibles riesgos en la delegación de tareas a la IA, y garantizar la protección de los derechos de sus estudiantes en un mundo cada vez más digitalizado.

La Universidad de Santander (UDES) sigue comprometida con la formación integral de sus estudiantes, por eso el pasado 7 de mayo inauguró la exposición fotográfica “Vínculos 2024”, un espacio dedicado a exaltar y sensibilizar a la comunidad educativa y visitantes de la región sobre el cuidado y el vínculo animal.

La exposición fue organizada por el programa de Medicina Veterinaria y la Tecnología en Comunicación Gráfica, bajo el liderazgo de la Vicerrectoría de Extensión a través de la Coordinación de Creación Artística y Cultural. Para participar en la exposición se inscribieron alrededor de 200 fotografías tomadas por estudiantes y profesores, que fueron previamente seleccionadas para escoger las 22 imágenes presentadas ante el público.

(Lea también: De la mano de la UDES , la Isla Galápagos de Ecuador es pionera en la implementación de hidrógeno verde en Latinoamérica)

Es importante destacar que este evento se desarrolló en marco de la Semana del Médico Veterinario que adelanta la UDES desde el pasado 6 de mayo, por tal motivo esta galería de imágenes estará expuesta has el próximo viernes 10 de mayo en la Sala Agataes del campus Lagos del Cacique. Cada una de las personas que tengan el placer de visitar la exposición puede realizar la votación para escoger la fotografía ganadora.

Al evento inaugural de “Vínculos 2024” asistió el rector General de la UDES, Patricio López Jaramillo, la vicerrectora de Extensión, Paola Carvajal, y el decano de la Facultad de Ciencias Exactas, Naturales y Agropecuarias, Albeiro Patiño Herrera, quienes aseguraron estar muy contentos con la gestión de espacios que fomentan la cultura por el cuidado de los animales, además de la apropiación social del conocimiento en relación con el bienestar animal.

El profesor del programa de Medicina Veterinaria, Yezid Alexander Ardila Gómez, manifestó que esta iniciativa además de exaltar el arte de una buena fotografía lo que busca es resaltar a los animales. “Estamos aquí para invitar a la comunidad universitaria a disfrutar de estos momentos que merecieron ser plasmados en una buena fotografía, momentos que seguramente estuvieron llenos de alegría, admiración, sorpresa y ternura, y que hoy con solo mirar estas fotos podemos de cierta forma y a nuestra manera vivir ese momento también”.

De esta manera, “Vínculos 2024” se convierte en una exposición fotográfica con una gran acogida por la comunidad universitaria, principalmente porque indirectamente busca que sean reconocidos los derechos de los animales y el mejoramiento de su calidad de vida. Así la UDES reafirma su compromiso con el bienestar animal.

(Lea también: Fotos: La UDES fue anfitriona del Cuarto Festival Nacional Universitario del Bolero)

Semana del Médico Veterinario

La UDES conmemora la invaluable labor de los médicos veterinarios con una semana repleta de actividades académicas y eventos especiales. Del 6 al 10 de mayo, la institución abre sus puertas a expertos, casas comerciales y laboratorios relacionados con la medicina veterinaria.

Durante este periodo se llevarán a cabo ponencias magistrales donde se abordarán temas de vanguardia en las diferentes áreas de esta disciplina. Además, se realizará el Workshop de Investigación en Medicina Veterinaria, brindando un espacio para compartir los últimos avances y hallazgos científicos. Además, el próximo viernes 10 de mayo
se llevará a cabo la solemne ceremonia de Imposición de Batas y Símbolos de la Profesión para los estudiantes de noveno semestre. Este emotivo acto marca un punto importante en su formación académica y los prepara para iniciar su ejercicio profesional.

La Semana del Médico Veterinario en la UDES busca rendir homenaje a quienes velan por la salud y el bienestar de los animales, pieza clave en el equilibrio de los ecosistemas y en la seguridad alimentaria. La universidad reitera su compromiso con la excelencia académica y la formación integral de profesionales altamente calificados en esta área.

 Por: Diana Angulo Brito

La decana de la Facultad de Ciencias Económicas Administratias y Contables de la Universidad de Santander (UDES), Isabel Cristina Rincón Rodríguez, realiza un análisis ante los cambios que implicaría la nueva reforma pensional en Colombia.

De acuerdo con la experta, es importante tener en cuenta que las reformas pensionales pueden ser temas complejos y políticamente sensibles, y las propuestas específicas pueden cambiar a medida que evolucionan las circunstancias económicas y sociales Colombia. “Como pudimos ver en el último mes, en la plenaria del Senado el Gobierno Nacional logró una victoria legislativa con la aprobación del proyecto de reforma pensional”, señaló.

Actualmente, en Colombia existen dos regímenes de pensiones: el público, con Colpensiones y por otra parte hay privados con fondos pensionales. El Gobierno Nacional propone una transformación completa hacia un esquema de pilares con tres: el solidario, el semicontributivo y el contributivo.

(Lea también: De la mano de la UDES , la Isla Galápagos de Ecuador es pionera en la implementación de hidrógeno verde en Latinoamérica)

El pilar solidario será el encargado de beneficiar con una renta básica a toda persona de nacionalidad colombiana que no tiene una pensión, que integre el grupo de pobreza extrema y de focalización que defina el Gobierno. El pilar semicontributivo está conformado por las personas afiliadas al sistema que al momento de cumplir la edad para pensionarse no completen los debidos requisitos.

Entre tanto, el pilar contributivo está enfocado en atender a las personas con capacidad de pago para cotizaciones igual o superior a un salario mínimo. Dentro de este apartado están el Régimen de Prima Media, RPM, Colpensiones, y el Componente del Ahorro Individual. En este apartado se dio una de las discusiones más importantes del proyecto, que en su versión original pretendía establecer un umbral de cotización de tres salarios mínimos. Esto tendrá un alto impacto fiscal de este requisito y pedían reducirlo a solo uno el Gobierno cedió a las peticiones de los partidos políticos, entre esos el Partido Liberal, y este umbral fue reducido a 2,3 salarios mínimos.

En el grafico a continuación según fuente del Ministerio del trabajo se observan los cambios:

Aquí podemos observar que el proyecto de reforma pensional acoge una sentencia de la Corte Constitucional para reducir las semanas de las cotizaciones de las mujeres en un lapso de poco más de seis años y adicionalmente frente a este punto, uno de los elementos claves lo plantea el pilar contributivo, donde las semanas de cotización se reducirán para las mujeres en 25 semanas desde 2025 para llegar a 1.000 semanas en 2036. Mientras tanto, en el pilar solidario las mujeres podrán recibir su ayuda a los 60 años.

Asimismo, dentro del pilar contributivo, existe otro postulado que plantea un mayor beneficio a las mujeres con hijos. Este beneficio consiste en una reducción de 50 semanas por cada hijo nacido vivo o adoptivo. Este número podría llegar hasta un mínimo de 850 semanas en un máximo de tres años la reducción importante en la cotización de las mujeres que desde el punto de vista fiscal es muy costoso. Sabemos que desde un punto de vista de equidad es importante tener esas medidas de género, pero que incluso sea inferior a las 1.000 semanas y con la posibilidad de que llegue a 850 semanas es muy costoso desde el punto de vista fiscal.

La Decana considera que también es importante destacar un aporte de último momento que permitió destrabar la discusión y que el Gobierno contara con votos claves para el visto bueno final. Consistió en reducir la edad pensional para la población campesina, afrodescendiente e indígenas. El Dane será el encargado de medir la reducción respectiva en beneficio particular de cada una de estas comunidades.

(Lea también: Estudiante de Comunicación Social y Periodismo UDES realiza práctica profesional en el Canal City TV – El Tiempo)

¿Qué caminos le faltan al trámite para su aprobación definitiva?

Luego de surtir este paso del Senado, el texto pensional ahora se enfrentará a dos debates más antes de la conciliación y la firma del presidente Petro. Estos debates surgirán en la Cámara de Representantes, en la Comisión Séptima y en la primaria de esta corporación, respectivamente. La clave está en que el Gobierno tiene poco más de mes y medio para surtir este trámite, toda vez que la actual legislatura se finaliza el próximo 20 de junio. Si no se concrete, el proyecto quedará archivado y deberá esperarse a la siguiente legislatura.20 de junio es la fecha final de esta legislatura y el límite que tiene el gobierno para a aprobación del texto.

Qué implicaciones tiene una reforma pensional para un país

Una reforma pensional puede tener una serie de implicaciones significativas para un país en varios aspectos:

• Sostenibilidad financiera: Una reforma puede ser necesaria para garantizar que el sistema de pensiones sea financieramente sostenible a largo plazo. Esto implica ajustes en las contribuciones, los beneficios y la edad de jubilación para equilibrar los ingresos y gastos del sistema.
• Equidad: La reforma puede afectar la equidad del sistema de pensiones, tanto en términos de distribución de beneficios como de acceso a la jubilación. Es importante considerar cómo afectará a diferentes grupos de la población, especialmente a aquellos con ingresos bajos o inestables.
• Competitividad económica: Las reformas pueden influir en la competitividad económica de un país al afectar los costos laborales para los empleadores y la disponibilidad de mano de obra. Por ejemplo, aumentar la edad de jubilación puede mantener a más personas en la fuerza laboral por más tiempo, lo que podría tener beneficios económicos, pero también podría generar tensiones en el mercado laboral.
• Impacto en la economía: Cambios en el sistema de pensiones pueden tener un impacto en la economía en general. Por ejemplo, reducir los beneficios de pensión podría disminuir el gasto de los jubilados, lo que a su vez podría afectar el consumo y la demanda agregada. Por otro lado, una reforma que fomente el ahorro privado podría tener efectos positivos en la inversión y el crecimiento económico a largo plazo.
• Expectativas sociales: Las reformas pueden influir en las expectativas sociales sobre la jubilación y la seguridad financiera en la vejez. Cambios significativos en el sistema de pensiones pueden generar preocupaciones entre los ciudadanos sobre su capacidad para mantener un nivel de vida adecuado después de retirarse.
• Estabilidad política: Las reformas pensionales pueden ser políticamente sensibles y generar resistencia por parte de diferentes grupos de interés. La capacidad del gobierno para implementar cambios exitosos puede depender de su habilidad para construir consenso y comunicar los beneficios a largo plazo de las reformas propuestas.

La reforma pensional puede tener amplias implicaciones que van más allá de simplemente ajustar los parámetros del sistema de pensiones. Requiere un análisis cuidadoso de cómo afectará a diferentes aspectos de la sociedad y la economía, así como una gestión hábil para garantizar su implementación exitosa.

Foto tomada de X: @SenadoGovCo

Juan Camilo Santamaría cursa octavo semestre en el programa de Comunicación Social y Periodismo de la Universidad de Santander (UDES), campus Bucaramanga. Gracias a su compromiso y talento fue seleccionado para realizar su práctica profesional en el Canal City TV de la Casa Editorial El Tiempo.

“Estoy orgulloso de hacer esta práctica en un medio nacional, es una oportunidad invaluable, pues me permite aplicar lo que he aprendido en la universidad, en un entorno real y desafiante. Además, me brinda la posibilidad de aprender de profesionales experimentados en este tema del campo del periodismo”, expresó el futuro comunicador social.

(Lea también: Bacterióloga Wendy Ríos, ejemplo de la excelencia académica UDES)

Juan Camilo realiza funciones como periodista para el noticiero central, reportería, investigación y contraste de fuentes que le son asignadas en su quehacer diario. “La Universidad ha jugado un papel súper crucial en mi éxito profesional, no solo me ha proporcionado una solidaridad académica, sino que me ha ofrecido numerosas oportunidades para desarrollar habilidades prácticas a través de proyectos, cursos, talleres, conferencias… La orientación de mis profesores fue fundamental para mi crecimiento y desarrollo laboral”, agregó.

Por último, el joven envió un mensaje claro a la nueva generación de comunicadores sociales y periodistas. “Sean curiosos, valientes y éticos, pues esto es un mundo donde la información es el poder. Debemos trabajar por buscar la verdad, contar historias que realmente impacten, hacerlo con integridad. City TV es un canal dado a la comunidad. Recuerden que también nuestra labor como comunicadores sociales tiene el potencial de influir en la sociedad y promover también ese cambio, así que usen ese poder de manera responsable”, puntualizó Santamaría.

(Lea también: De la mano de la UDES , la Isla Galápagos de Ecuador es pionera en la implementación de hidrógeno verde en Latinoamérica)

Un grupo de estudiantes del programa de Geología de la Universidad de Santander (UDES), inscritos en el semillero de investigación SERENDIPIA y en asignaturas como Sedimentología, Histórica y Análisis de Cuencas, realizaron una visita guiada a las instalaciones de la Litoteca Nacional del Servicio Geológico, ubicada en la sede Guatiguará-Piedecuesta de la Universidad Industrial de Santander (UIS).

Esta actividad, realizada el pasado lunes 22 de abril, tuvo como objetivo fomentar el espíritu investigativo de los estudiantes y permitirles observar de cerca actividades propias de la profesión geológica. Durante la visita, los asistentes tuvieron la oportunidad de conocer las diferentes áreas de la Litoteca Nacional, incluyendo las zonas de almacenamiento, procesamiento y consulta de muestras provenientes de las diversas cuencas colombianas.

La Litoteca Nacional es un centro que incentiva la investigación y es visitado constantemente por personal especializado en geología, ingeniería de petróleos y áreas afines, tanto de instituciones académicas como de empresas con intereses en el desarrollo energético del país.

La actividad, coordinada por las profesoras Yasmín Pelayo Serrano y Ana Milena Suárez, se planteó como una experiencia complementaria y práctica que permitió a los estudiantes explorar los recursos y la información disponible en la Litoteca Nacional, con el fin de evidenciar sus posibles usos en diversas líneas de investigación geológica.

(Lea también: De la mano de la UDES , la Isla Galápagos de Ecuador es pionera en la implementación de hidrógeno verde en Latinoamérica)