Uso de simuladores en el aula

Implementar un escenario flexible que complemente el proceso de formación de investigadores que estudian las estrategias de aprendizaje basado en problemas con simuladores en el contexto del programa de MTDAE en el CVUDES

• Caracterizar las expectativas y experiencias previas de los maestrantes interesados en investigar sobre el uso de simuladores mediante el análisis de las fichas de inscripción.
• Diseñar un espacio virtual que provea a los maestrantes los recursos desarrollados para su autoformación de sus competencias en investigación y la socialización de avances de su propuesta de trabajo de grado. (Módulos de CIA y PIA)
• Asesorar el diseño de propuestas pedagógicas apoyadas por simuladores en el aula, en el marco de los trabajos de grado de los estudiantes de la MTDAE, utilizando los espacios de formación dispuestos. (Módulos de PIA y DIA)
• Evaluar el resultado de la incorporación del escenario complementario en el proceso de formación en investigación, mediante instrumentos de percepción a maestrantes y directores de trabajos de grado.

Pregunta de Investigación

¿Cuáles son las características de un escenario flexible para la formación de investigadores que estudian las estrategias de aprendizaje basado en problemas con simuladores, del programa de MTDAE en el CVUDES?

El estudio propuesto corresponde a la segunda fase del proyecto "Uso de simuladores en el aula", en el cual se estudiaron los trabajos de grado del programa MGTE de los años 2016 y 2017 que utilizaron algún tipo de simulador como herramienta tecnológica para desarrollar intervenciones pedagógicas en el aula, con el fin de identificar factores de éxito y oportunidades de mejora que permitan cualificar el proceso de formación de investigadores en el uso de simuladores en el aula para el desarrollo de procesos superiores. Como producto de la primera fase se obtuvo el diseño de un itinerario flexible para la autoformación de los maestrantes y se identificó que la estrategia del Aprendizaje Basado en Problemas es eficiente para abordar el modelado y la simulación en el aula.

En esta segunda fase, se busca configurar un escenario complementario flexible para que los maestrantes accedan al itinerario y otros recursos, además de compartir su progreso en la formulación y desarrollo de sus trabajos de grado y de esta manera acompañar su propuesta de investigación aplicada en los módulos de CIA, PIA y DIA. Se propone, entonces un estudio cualitativo con el diseño metodológico de IBD que responda la pregunta: ¿Cuáles son las características de un escenario flexible para la formación de investigadores que estudian las estrategias de aprendizaje basado en problemas con simuladores, del programa de MTDAE en el CVUDES?

La pregunta de investigación para los maestrantes en sus trabajos de grado se enmarca en el siguiente problema: ¿Cómo aprovechar el potencial de los simuladores para desarrollar competencias y procesos cognitivos de alto nivel en el aula, mediante estrategias de aprendizaje basado en problemas?

En el 2019 se desarrolló la primera fase del proyecto titulada: “Uso de simuladores en el aula”.

En el 2021 se inicia la fase II, con trabajos de grado orientados a realizar intervenciones educativas de estrategias de aprendizaje basado en problemas, ABP, con el apoyo de simuladores.

Se da continuidad al estudio siguiendo el paradigma de la investigación cualitativa y el diseño de investigación basada en el diseño, IBD, con alcance descriptivo, tal como se desarrolló en la primera fase. Las fases de la IBD pueden ser cíclicas y admiten la retroalimentación y reformulación con base en los hallazgos y resultados parciales de las experiencias, tal como lo representa el esquema.