Relación entre las planeaciones didácticas y el nivel de competencias estudiantiles en básica y media: enfoque en inteligencias múltiples y tecnologías digitales

Determinar la relación que existe entre el nivel de diseño e implementación de planeaciones didácticas basadas en la teoría de inteligencias múltiples de Howard Gardner y tecnologías digitales, y el nivel de competencias en estudiantes de básica y media.

• Diagnosticar el desarrollo de inteligencias múltiples de los estudiantes de básica y media.
• Diseñar propuestas de investigación basadas en la teoría de inteligencias múltiples de Howard Gardner y tecnologías digitales para el desarrollo de competencias en básica y media.
• Implementar propuestas de investigación basadas en la teoría de inteligencias múltiples de Howard Gardner y tecnologías digitales para el desarrollo de competencias en básica y media.
• Evaluar la relación que existe entre la implementación de propuestas de investigación basadas en la teoría de inteligencias múltiples de Howard Gardner y tecnologías digitales para el desarrollo de competencias en básica y media.

Pregunta de Investigación

¿Cuál es la relación que existe entre el nivel de diseño e implementación de planeaciones didácticas basadas en la teoría de inteligencias múltiples de Howard Gardner y tecnologías digitales, y el nivel de competencias en estudiantes de básica y media?

Son bienvenidos todos los maestrantes en este proyecto de investigación, que desean elegir como su población objeto de estudio uno o varios grupos de estudiantes de aula de su preferencia en cualquiera de los grados en los niveles de básica y media (desde grado primero hasta grado undécimo), y también de orientar sus planeaciones didácticas en cualquiera de las áreas obligatorias o fundamentales, optativas y/o trasversales para el desarrollo de su trabajo de grado, fortaleciendo al menos una de las inteligencias múltiples propuestas por Gardner: lingüística, lógico-matemática, espacial, cinético-corporal, musical, interpersonal, intrapersonal y naturalista, a través de las tecnologías digitales de su preferencia y acordes a su realidad institucional. Se empleará una metodología de investigación cuantitativa con alcance correlacional para medir aspectos como el diagnóstico de las inteligencias predominantes de los estudiantes, el diseño de planeaciones didácticas basadas en estas inteligencias, su implementación en el aula y la evaluación del fortalecimiento del aprendizaje. Se contemplarán alternativas para aquellos casos que por la realidad del contexto requieran otros enfoques metodológicos. Este enfoque permitirá obtener resultados precisos y confiables, estableciendo relaciones entre la implementación de la teoría de inteligencias múltiples y el desarrollo de competencias en estudiantes de básica y media.

1. Fase de Caracterización:

Actividades: Conocimiento teórico sobre el desarrollo de la teoría de inteligencias múltiples en el aula de clase. Avance del estado del arte que relacione el desarrollo de la teoría de inteligencias múltiples, las planeaciones didácticas y el contexto educativo.

2. Fase de Propuesta de Investigación:

Actividades: Definición de instrumentos de recolección de datos de acuerdo con la metodología seleccionada Desarrollo de planeaciones didácticas que integren las inteligencias múltiples y herramientas digitales.

3. Fase de Desarrollo:

Actividades: Implementación de las planeaciones didácticas y la propuesta de investigación. Recolección de datos sobre la relación que existe entre el nivel de diseño e implementación de planeaciones didácticas basadas en la teoría de inteligencias múltiples de Howard Gardner y tecnologías digitales, y el nivel de competencias en estudiantes de básica y media. Análisis de datos recolectados.

4. Fase de Difusión:

Actividades: Redacción de una propuesta de artículo de investigación en revista especializada.

Sustentación pública del trabajo de grado.

En esta investigación se llevará a cabo el enfoque metodológico cuantitativo con la finalidad del desarrollo de competencias de estudiantes de básica y media, utilizando el marco de las inteligencias múltiples y las herramientas digitales, este enfoque permitirá comprender y potenciar el aprendizaje en el contexto educativo actual. la aplicación de la metodología cuantitativa permite la recolección de datos objetivos y medibles sobre el progreso de los estudiantes en diversas áreas de competencia. Mediante la formulación de hipótesis, el diseño de instrumentos de medición y la recopilación sistemática de datos, los investigadores pueden analizar de manera rigurosa el impacto de diferentes enfoques pedagógicos en el desarrollo de habilidades específicas. Se contemplarán alternativas para aquellos casos que por la realidad del contexto requieran otros enfoques metodológicos.

Alcance: El alcance será correlacional en el que se tendrá en cuenta el desarrollo de competencias de estudiantes de básica y media, integrando las inteligencias múltiples y las herramientas digitales. Se contemplarán alternativas para aquellos casos que por la realidad del contexto requieran otros alcances metodológicos.

Variables:

Independiente: Nivel de diseño e implementación de planeaciones didácticas basadas en la teoría de inteligencias múltiples de Howard Gardner y tecnologías digitales
Dependiente: Nivel de competencias en estudiantes de básica y media

Productos esperados: Generación del nuevo conocimiento: Artículo de Investigación Q3. Formación de recurso humano para la CTel: Dirección de 10 trabajos de grado de maestría. Apropiación social del conocimiento: PONENCIA A NIVEL INTERNACIONAL.
Desarrollo tecnológico e innovación: Software (Aplicación Móvil).