Inclusión de población con dificultad de aprendizaje

Construir un modelo que permita la Inclusión de población con dificultad de aprendizaje para el desarrollo de competencias, enfatizando factores etnográficos y metodológicos mediados por espacios inteligentes en Instituciones de educación básica y media en Colombia.

• Identificar factores etnográficos y metodológicos para el desarrollo de competencias en población con dificultad de aprendizaje de las Instituciones de educación básica y media en Colombia.
• Diseñar un programa de formación en espacios inteligentes, dirigido a profesores que trabajen el proceso de enseñanza aprendizaje en población con dificultad de aprendizaje en Instituciones de educación básica y media en Colombia.
• Implementar el programa de formación en espacios inteligentes, y la contribución que los profesores realizaron con población que presenta dificultad de aprendizaje en instituciones de educación básica y media en Colombia.
• Evaluar el programa de formación en espacios inteligentes, que permita la construcción de un modelo para la inclusión de la población con dificultad de aprendizaje en el desarrollo de competencias, desde los factores etnográficos y metodológicos mediados por espacios inteligentes en instituciones de educación básica y media en Colombia.

Pregunta de Investigación

¿Como el factor etnográfico y metodológico, durante el desarrollo de competencias en la población con dificultad de Aprendizaje en espacios inteligentes, contribuye con una inclusión social definitiva, sin limitación o restricciones de acciones que mejoran el proceso de enseñanza aprendizaje (EA)?

Los niños y jóvenes con dificultades de aprendizaje tienen derecho fundamental a la educación donde las instituciones deben ser capaces de integrarlos en proceso pedagógicos adecuados, combatiendo actitudes discriminatorias y construyendo una sociedad integradora para mejorar la eficiencia del sistema educativo apoyado con profesionales cualificados. Por lo anterior el presente proyecto pretende evaluar la inclusión de factores etnográficos y metodológicos presentados en el fortalecimiento de las competencias en niños y jóvenes con dificultades de aprendizaje mediados con recursos TIC, para ser desarrollados con estudiantes de la Maestría en Tecnologías Digitales de la Universidad de Santander.  La metodología de la investigación será de enfoque mixto, aplicando técnicas de recolección de información y análisis de resultados que serán entregados a los estudiantes que participarán en el proyecto, con el objetivo de obtener un resultado representativo con la tendencia proponer un modelo que permita la Inclusión de población con dificultades de aprendizaje durante el desarrollo de competencias, mediados por espacios inteligentes en Instituciones de educación básica y media en Colombia.

Por ser un proyecto de inclusión y proyección social que beneficiará a población con problemas de aprendizaje, se contará con el apoyo de investigadores expertos a nivel nacional e internacional, es el caso de la Universidad Surcolombiana, Universidad Santiago de Chile, Universidad Oberta de Catalunya, secretarias de educación departamental, como también profesores y estudiantes de la Maestría en Tecnologías Digitales Aplicadas a la Educación.

La inclusión en el contexto educativo pretende atender las necesidades de aprendizaje de todos los niños, niñas, jóvenes y adultos con especial énfasis en aquellos que son vulnerables.

Según Angrosino 2012, la Etnografía considera la descripción de un contexto desde sus orígenes, forma de vida, raza, costumbres, tradición, cultura, alimentación, música, idioma, habilidad en sentido colectivo.

De igual forma Kirk et al. 1973, afirma que la dificultad de aprendizaje se presenta cuando el individuo da a conocer un desorden o retraso causado en uno o más de los procesos de habla, lenguaje, escritura, entre otros temas académicos.

Las dificultades de aprendizaje representativas que se abordan en el proyecto de investigación, son:

• Fase 1: Idea
• Fase 2: Planteamiento del problema
• Fase 3: Revisión de la literatura y desarrollo del marco o perspectiva teórica
• Fase 4: visualización del alcance del estudio.
• Fase 5: Elaboración de hipótesis y definición de variables.
• Fase 6: Desarrollo del diseño de investigación.
• Fase 7: Definición y selección de la muestra.
• Fase 8: Recolección de los datos.
• Fase 9: análisis de los datos.
• Fase 10: Elaboración del reporte de los resultados, teniendo presente la triangulación de lo cualitativo y cuantitativo.