Entornos Seguros, Inclusivos y Accesibles Mediados por Tecnologías Emergentes

Analizar las transformaciones de los entornos de aprendizaje en términos de inclusión, accesibilidad y seguridad a través de la implementación de prácticas pedagógicas basadas en habilidades socioemocionales y en el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) con la mediación de tecnologías emergentes.

• Diagnosticar las prácticas pedagógicas actuales y las condiciones institucionales, tecnológicas y contextuales que inciden en la inclusión, accesibilidad, seguridad de los entornos de aprendizaje y en las habilidades socioemocionales, en instituciones educativas colombianas.
• Diseñar una experiencia formativa fundamentada en habilidades socioemocionales y principios del DUA, integrada con tecnologías emergentes, orientada al fortalecimiento de prácticas inclusivas, accesibles y seguras en entornos educativos reales.
• Implementar una experiencia formativa en instituciones educativas seleccionadas, mediante estrategias didácticas activas y mediaciones tecnológicas que propicien el bienestar socioemocional, prácticas inclusivas, accesibles y seguras en entornos educativos reales.
• Evaluar por medio de un instrumento (cuantitativo) el resultado de una experiencia formativa con la implementación de prácticas pedagógicas basadas en habilidades socioemocionales y el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) mediadas por tecnologías emergentes en prácticas inclusivas, accesibles y seguras en entornos educativos reales.

Pregunta de Investigación

¿Cuáles son los resultados cuando se implementan prácticas pedagógicas basadas en habilidades socioemocionales y en el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA), mediadas por tecnologías emergentes en la inclusión, accesibilidad y seguridad de los entornos de aprendizaje en instituciones educativas colombianas?

El concepto de entornos seguros ha evolucionado desde perspectivas centradas exclusivamente en la protección física hacia enfoques integrales que incorporan dimensiones emocionales, sociales, digitales, pedagógicas y de bienestar. En el ámbito educativo, un entorno seguro se comprende como un espacio donde las personas pueden desarrollarse de forma integral, participar activamente en los procesos de aprendizaje y convivencia, libres de violencia, discriminación, abuso, negligencia o cualquier forma de vulneración de derechos (UNESCO,2026).

El proyecto tiene como propósito analizar las transformaciones de los entornos de aprendizaje en términos de inclusión, accesibilidad, seguridad y habilidades socioemocionales a través de la implementación de prácticas pedagógicas basadas en el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) mediadas por tecnologías emergentes.

Con la implementación de prácticas pedagógicas para el fortalecimiento de habilidades socioemocionales y entornos de aprendizaje seguros, inclusivos, accesibles, mediadas por tecnologías emergentes, se beneficia de manera directa, las instituciones educativas donde laboran los docentes participantes, tanto públicas como privadas; así como también estudiantes, sus familias y la educación colombiana, generando impacto en la transformación de los estilos pedagógicos con mirada holística.

Se capacita a los maestrantes en la implementación de prácticas pedagógicas y habilidades socioemocionales, que potencien escenarios protectores donde se reconocen y valoran las diferencias individuales, se promueve la participación efectiva de todos los estudiantes, se practican primeros Auxilios Psicológicos, se fortalece el arraigo vital minimizando ideaciones suicidas o factores detonantes de depresión estudiantil y se eliminan las barreras que limitan el aprendizaje, la convivencia y la permanencia escolar.

El proyecto de investigación se desarrolla bajo una metodología de enfoque mixto, Hernández y Mendoza (2018), con diseño secuencial explicativo, orientado a analizar la transformación de los entornos de aprendizaje en términos de inclusión, accesibilidad, seguridad, a partir de la implementación de prácticas pedagógicas basadas en habilidades socioemocionales y en el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) mediadas por tecnologías emergentes.

El cumplimiento de los objetivos se soporta en las siguientes fases:

• Fase diagnóstica: Se caracteriza la muestra en su respectivo contexto. Se aplican instrumentos (cuantitativos) para identificar prácticas pedagógicas y necesidades tecnológicas en habilidades socioemocionales, inclusión, accesibilidad y seguridad de los entornos de aprendizaje en instituciones educativas colombianas, posteriormente, se aplicarán instrumentos (cualitativos) como una entrevista estructurada, para profundizar en las dinámicas identificadas.
• Fase de intervención formativa: Se implementan estrategias didácticas activas que promuevan las habilidades socioemocionales, inclusión, accesibilidad y seguridad de los entornos de aprendizaje en instituciones educativas colombianas, igualmente la participación, colaboración y desarrollo de habilidades del siglo XXI, como pilares del bienestar socioemocional de los estudiantes.
• Fase de evaluación de impacto: Se analizan los resultados mediante instrumentos cuantitativos y cualitativos, integrando datos para validar los hallazgos.
• Fase de Difusión de resultados: Se presentan los resultados finales para la innovación de la práctica pedagógica en los docentes de instituciones educativas colombianas.

El proyecto tiene un alcance descriptivo, ya que busca analizar las transformaciones de los entornos de aprendizaje en términos de habilidades socioemocionales, inclusión, accesibilidad y seguridad.