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El programa de Medicina de la Universidad de Santander (UDES) realizó el pasado 26 de mayo la jornada de bienvenida para 21 estudiantes de internado provenientes de diferentes universidades del país, quienes desarrollarán su proceso formativo en las instituciones de salud donde la Universidad tiene establecidos sus escenarios de práctica.

Fotografía: María Fernanda Suárez

Entre las instituciones participantes se encuentran:

• Universidad Libre de Barranquilla
• Corporación Universitaria Rafael Núñez de Cartagena
• Universidad del Tolima
• Universidad San Martín de Puerto Colombia
• Universidad del Sinú, sede Cartagena

De igual manera, la coordinadora nacional de prácticas de la Facultad de Ciencias Médicas y de la Salud, Sonia Solano Aguilar, informó que, 14 internos de la UDES realizarán movilidad académica en otras universidades e instituciones hospitalarias del país, fortaleciendo así los procesos de intercambio académico y proyección nacional del programa.

Fotografía: María Fernanda Suárez

“La participación de estudiantes visitantes y la movilidad de internos UDES reflejan el reconocimiento y prestigio alcanzado por el programa de Medicina, al tiempo que fortalecen escenarios de formación clínica donde los estudiantes intercambian conocimientos, experiencias y buenas prácticas en diferentes contextos académicos y asistenciales”, destacó la coordinadora.

Asimismo señaló que, a través de estas experiencias, los estudiantes tienen la oportunidad de conocer nuevas metodologías de trabajo, adaptarse a diferentes entornos institucionales y fortalecer competencias como la comunicación, el liderazgo, la toma de decisiones y la resolución de problemas en escenarios reales del sector salud.

Fotografía: María Fernanda Suárez

Estos procesos contribuyen a la construcción de redes académicas y profesionales entre universidades e instituciones de salud, ampliando las oportunidades de crecimiento profesional y personal de los participantes, al tiempo que fortalecen la visibilidad y posicionamiento UDES en el ámbito nacional.

Para el programa académico, este tipo de estrategias también representan una oportunidad de enriquecimiento para los estudiantes que permanecen en el campus, quienes pueden interactuar con internos provenientes de otras regiones del país, promoviendo el intercambio cultural, académico y profesional dentro de los escenarios de formación.

Información suministrada por: Sonia Solano

Edición y publicación por: María Fernanda Suárez Sánchez

Cada vez que ocurre un sismo, además del movimiento del suelo también se produce otro fenómeno: la circulación masiva de información. En pocos minutos comienzan a difundirse teorías, advertencias y rumores relacionados con las posibles causas del evento o con supuestas predicciones sobre nuevos terremotos.

Muchas de estas creencias se transmiten de generación en generación, mientras que otras se viralizan rápidamente a través de redes sociales y plataformas digitales. Sin embargo, especialistas advierten que la desinformación puede generar miedo innecesario, decisiones equivocadas e incluso situaciones de riesgo para la comunidad. Por esta razón, comprender qué es mito y qué tiene respaldo científico se ha convertido en una parte fundamental de la cultura sísmica y la gestión del riesgo.

¿Es posible predecir un terremoto?

Una de las preguntas más frecuentes después de un sismo es si los terremotos pueden predecirse.

La respuesta de la comunidad científica es clara: actualmente no es posible determinar con exactitud cuándo ocurrirá un terremoto, ni establecer la fecha, hora y lugar específico de un próximo evento sísmico. Aunque existen estudios sobre comportamiento de fallas geológicas y acumulación de esfuerzos tectónicos, estos análisis permiten únicamente calcular probabilidades en escalas amplias de tiempo.

Los expertos explican que es importante diferenciar entre predicción y pronóstico probabilístico.

La predicción implicaría anunciar que un sismo ocurrirá en un lugar exacto, en determinada fecha y con cierta magnitud. Esto no es posible con la tecnología actual. El pronóstico probabilístico, en cambio, consiste en estimar la posibilidad de que ocurra un evento sísmico en una región durante periodos de varias décadas. Este tipo de estudios sí se utiliza para planificación urbana, gestión del riesgo y diseño de normas de construcción.

¿El clima puede provocar sismos?

Otra creencia frecuente es que las lluvias intensas, tormentas o cambios bruscos de temperatura pueden desencadenar terremotos. Desde el punto de vista científico, no existe evidencia sólida que relacione directamente fenómenos meteorológicos con sismos tectónicos. Los terremotos se originan a profundidades de decenas o cientos de kilómetros bajo la superficie terrestre, donde los procesos atmosféricos no generan presiones suficientes para causar rupturas tectónicas. Especialistas aclaran que algunos fenómenos superficiales, como deslizamientos de tierra o colapsos de estructuras, sí pueden estar asociados a lluvias fuertes, pero esto no corresponde a un terremoto tectónico.

¿Los animales pueden anticipar un terremoto?

Los relatos sobre comportamientos extraños de animales antes de un sismo son frecuentes. Perros inquietos, aves desorientadas o ganado desplazándose de manera inusual suelen mencionarse después de eventos importantes. Aunque algunos animales podrían percibir vibraciones menores antes que los seres humanos, hasta el momento no existe un método científico confiable basado en comportamiento animal que permita predecir terremotos. Los investigadores señalan que estos comportamientos son difíciles de medir objetivamente y no pueden reproducirse de manera consistente como sistema de alerta.

El riesgo de la desinformación

Tras un sismo importante suelen circular mensajes que anuncian supuestas “alertas secretas”, predicciones exactas o advertencias sin respaldo científico. Este tipo de contenido puede generar pánico innecesario o provocar que la población pierda confianza en la información oficial. Por ello, las autoridades recomiendan consultar únicamente fuentes oficiales y observatorios sismológicos reconocidos para conocer información relacionada con actividad sísmica.

Qué hacer antes, durante y después de un sismo

Aunque los sismos no pueden evitarse, sí es posible reducir sus consecuencias mediante preparación y medidas preventivas. Antes de un evento, especialistas recomiendan identificar zonas seguras dentro de viviendas, asegurar muebles y objetos pesados, preparar kits básicos de emergencia y conocer rutas de evacuación.

• En instituciones educativas y espacios de trabajo, los simulacros y planes de emergencia permiten fortalecer la capacidad de respuesta de estudiantes, docentes y trabajadores.
• Durante un sismo, las principales recomendaciones son mantener la calma, protegerse bajo estructuras firmes, alejarse de ventanas y evitar el uso de ascensores.
• Si la persona se encuentra en exteriores, lo ideal es ubicarse lejos de postes, cables y fachadas que puedan desprender elementos.

Los expertos coinciden en que el pánico representa uno de los mayores riesgos durante una emergencia, por lo que la preparación previa resulta fundamental.

Cultura sísmica y resiliencia

La cultura sísmica no consiste únicamente en conocer términos técnicos. Implica desarrollar una actitud colectiva basada en la prevención, la información y la responsabilidad.

Una comunidad resiliente es aquella que:

• Comprende el entorno geológico en el que vive.
• Respeta las normas de construcción.
• Participa en simulacros.
• Confía en la información científica.

Información y prevención como herramientas clave

Los sismos son fenómenos naturales asociados a la dinámica de la Tierra. Aunque no pueden predecirse con exactitud, sí pueden comprenderse y enfrentarse mediante educación, prevención y planificación. Distinguir entre mito y realidad permite tomar decisiones más informadas y evitar la propagación de desinformación durante situaciones de emergencia.

 Por: Edwin Solano

El equipo de Educación Interprofesional (EIP) de la Universidad de Santander realizó el pasado 19 de mayo de 2026 la actividad “Ronda de seguridad del paciente” en el área de Urgencias del Hospital Local del municipio de Los Patios, con el propósito de desarrollar competencias interprofesionales orientadas al trabajo colaborativo en estudiantes, profesores y trabajadores del sector salud involucrados en la atención y cuidado de pacientes, familias y comunidades.

La jornada fue liderada por la profesora Laura Padilla, del programa de Enfermería, y contó con la participación de ocho estudiantes de los programas de Enfermería, Bacteriología y Laboratorio Clínico, además del acompañamiento de personal asistencial de la institución hospitalaria, quienes participaron en el desarrollo de la práctica académica dentro del servicio de Urgencias.

La actividad se desarrolló como un espacio de observación y análisis en el que los estudiantes pudieron identificar directamente criterios relacionados con la seguridad del paciente, así como reconocer procesos asociados al trabajo interdisciplinario dentro de los servicios de salud.

Durante los recorridos realizados en el área de Urgencias, cada grupo de estudiantes observó procedimientos, dinámicas de atención y acciones relacionadas con la prestación de servicios desde la perspectiva de su profesión, permitiéndoles analizar cómo interactúan las distintas disciplinas dentro de un entorno hospitalario. Además, los estudiantes verificaron aspectos asociados a protocolos institucionales, comunicación entre equipos de trabajo, procedimientos de atención y prácticas relacionadas con el cuidado seguro dentro del servicio de Urgencias.

Uno de los principales objetivos de la estrategia fue generar escenarios donde los estudiantes comprendieran que la atención integral en salud requiere de la participación coordinada de diferentes profesiones y ocupaciones, especialmente en contextos clínicos donde las decisiones y acciones deben desarrollarse de manera articulada.

La práctica permitió que los participantes no solo observaran procesos desde el enfoque propio de su carrera, sino que también identificaran el papel que cumplen otras disciplinas en el manejo integral del paciente. Durante la actividad, los estudiantes de Enfermería, Bacteriología y Laboratorio Clínico trabajaron conjuntamente en el análisis de diferentes situaciones observadas en el entorno hospitalario, compartiendo perspectivas relacionadas con sus áreas de formación y reconociendo cómo cada profesión aporta dentro del proceso asistencial.

El acompañamiento del personal asistencial del Hospital Local de Los Patios también permitió contextualizar las dinámicas propias del servicio de Urgencias y mostrar a los estudiantes cómo se aplican en la práctica los protocolos institucionales relacionados con la atención segura.

La estrategia de Educación Interprofesional hace parte de las acciones académicas implementadas por la Universidad de Santander para integrar procesos formativos con escenarios reales de práctica clínica y comunitaria.

 Por: Edwin Solano

La oficina de Relaciones Nacionales e Internacionales se complace en anunciar a la comunidad estudiantil de la Universidad de Santander que la convocatoria de movilidad internacional en calidad de misión académica estudiantil que estará abierta desde el 29 de mayo hasta el 14 de junio de 2026.

Objetivo: fomentar el desarrollo de la competencia intercultural en los estudiantes a través del intercambio de conocimientos y experiencias multiculturales que les permita desenvolverse en un ambiente cultural y profesionalmente diverso e interdisciplinar.

Dirigido a:

Estudiantes regulares de los programas de Enfermería, Bacteriología y Laboratorio Clínico, Fisioterapia y Fonoaudiología, que hayan cursado entre el 30 % y el 70 % de los créditos o avance académico de su programa, y que no se encuentren cursando los dos últimos semestres al momento de la postulación.

Asimismo, en coherencia con los principios de inclusión, equidad y acceso a oportunidades internacionales, la convocatoria favorecerá la participación de estudiantes pertenecientes a poblaciones con enfoque diferencial y condiciones de vulnerabilidad, (Ver Términos de Referencia)

A continuación, podrá acceder a los anexos y la información necesarios para completar su solicitud en esta convocatoria:

 Términos de Referencia     Postulaté

Anexos:

• Anexo 2. Especificaciones y Aceptación de Términos de Referencia

Como parte de las estrategias de internacionalización en el aula promovidas por el programa de Ingeniería Industrial de la Universidad de Santander, se desarrolló una clase espejo orientada al análisis de criterios de inversión y evaluación financiera junto al Dr. Ricardo Castellanos Curiel, profesor-investigador de la Universidad de Colima, México.

La actividad fue liderada por la profesora Durley Viviana Ortiz Mejía desde el programa de Ingeniería Industrial, con el propósito de fortalecer experiencias de intercambio académico internacional y acercar a los estudiantes a perspectivas globales relacionadas con la ingeniería económica y la toma de decisiones financieras.

La jornada académica se realizó el pasado 11 de mayo y permitió fortalecer conocimientos relacionados con herramientas de análisis financiero utilizadas en procesos de toma de decisiones empresariales y evaluación de proyectos de inversión.

Fotografía sumistrada

Durante el encuentro, se abordaron conceptos relacionados con el Valor Presente Neto (VPN) y la Tasa Interna de Retorno (TIR), herramientas fundamentales para analizar la rentabilidad y viabilidad financiera de proyectos en diferentes contextos organizacionales.

“Mi objetivo principal fue aportar una visión crítica y analítica que vaya más allá de las fórmulas matemáticas utilizadas como guía absoluta. Busqué que los estudiantes no solo memorizaran cómo calcular un Valor Presente Neto (VPN) o una Tasa Interna de Retorno (TIR), sino que comprendieran la lógica económica detrás de estos indicadores: qué significa realmente que el dinero cambie de valor en el tiempo, cómo interpretar esos resultados y qué decisiones empresariales pueden tomarse para mejorar dichos resultados”, manifestó el Dr. Ricardo Castellanos Curiel.

Asimismo, los estudiantes conocieron aspectos asociados a variables que influyen en los procesos de evaluación financiera, como el tiempo, las tasas de interés, los periodos de inversión y el valor de rescate, fortaleciendo su comprensión sobre criterios utilizados en la toma de decisiones estratégicas.

De acuerdo con el Dr. Ricardo Castellanos Curiel, abordar estos temas en la formación de Ingeniería Industrial resulta fundamental, ya que no basta con que un sistema sea técnicamente eficiente si no es financieramente viable. En este sentido, destacó que el análisis de criterios de inversión permite que los futuros profesionales comprendan el valor del dinero en el tiempo y desarrollen capacidades para tomar decisiones sostenibles y generadoras de valor dentro de las organizaciones.

Durante la sesión, el profesor invitó a los estudiantes a desarrollar una visión crítica frente a las herramientas financieras, señalando que indicadores como el VPN y la TIR no deben interpretarse de manera absoluta, sino considerando el contexto integral de cada proyecto y las condiciones reales del entorno empresarial.

Además del componente técnico, la actividad fortaleció los procesos de internacionalización en casa impulsados por la Universidad de Santander, permitiendo el intercambio de conocimientos y experiencias entre contextos académicos de México y Colombia.

“Este tipo de clases espejo y proyectos COIL permiten que los estudiantes amplíen su panorama profesional, contrasten conocimientos adquiridos en el aula y comprendan que la ingeniería económica posee fundamentos universales con aplicaciones locales diversas”, resaltó Castellanos Curiel.

Fotografía sumistrada

Asimismo, señaló que estas experiencias fortalecen competencias como la adaptabilidad, el pensamiento global y la capacidad de desenvolverse en entornos multiculturales y multidisciplinarios, habilidades fundamentales para los ingenieros industriales en el contexto actual.

Durante la actividad también se abordó la importancia de entender el riesgo como una variable medible dentro de los procesos de inversión. Según explicó el conferencista, la ingeniería económica brinda herramientas para analizar escenarios, modelar incertidumbres y tomar decisiones estratégicas fundamentadas en el análisis y no únicamente en el temor frente a posibles pérdidas.

A través de este tipo de espacios, se continúa promoviendo experiencias de aprendizaje internacional, intercambio de conocimiento y fortalecimiento profesional para los estudiantes, integrando herramientas académicas y financieras alineadas con las dinámicas actuales del entorno empresarial.

El programa de Administración de Negocios Internacionales (ANI) de la Universidad de Santander llevó a cabo una jornada conmemorativa en el marco del Día del Profesor, una actividad organizada por estudiantes del Programa junto con la dirección académica, orientada al reconocimiento de la labor que realizan los profesores dentro de los procesos de formación universitaria.

La actividad fue liderada por los estudiantes del Programa, encabezados por el representante estudiantil Oto Esteban Rincón, y contó con el acompañamiento del director Ricardo Alonso Galván y de la coordinadora académica Katherine Martínez, quienes participaron en la organización y desarrollo de la jornada. El encuentro reunió a profesores y estudiantes en un espacio destinado al reconocimiento académico y humano de los profesores vinculados al programa de Administración de Negocios Internacionales.

Durante la jornada se desarrollaron diferentes actividades orientadas a expresar agradecimiento a los profesores por su participación en los procesos de enseñanza, acompañamiento estudiantil y orientación académica dentro de la formación profesional de los estudiantes.
Como parte de la programación, los estudiantes prepararon un video conmemorativo dirigido a los profesores del Programa, en el que compartieron mensajes relacionados con la experiencia académica y el papel que cumplen los profesores dentro de su proceso universitario. Asimismo, se realizó la entrega de detalles personalizados a cada uno como muestra de reconocimiento por su trabajo y compromiso dentro de las actividades académicas desarrolladas en el Programa.

El evento también incluyó un espacio de integración liderado por la psicóloga Nathaly Parra, quien dirigió una actividad enfocada en trabajo en equipo e interacción grupal entre estudiantes y profesores. La dinámica permitió generar un escenario participativo en el que los asistentes desarrollaron ejercicios orientados a la comunicación, la interacción y el análisis conjunto de experiencias relacionadas con el entorno académico.

Durante el encuentro, estudiantes y profesores compartieron experiencias relacionadas con la vida universitaria, los procesos académicos y las dinámicas que se desarrollan dentro del programa de Administración de Negocios Internacionales, permitiendo reconocer el trabajo de los profesores dentro de la formación integral de los estudiantes y visibilizar el impacto de su acompañamiento en los procesos académicos y personales de la comunidad estudiantil.

La programación incluyó también espacios de reflexión alrededor del papel de la educación y de la importancia del trabajo docente dentro de los procesos universitarios.

Con esta actividad, el programa de Administración de Negocios Internacionales conmemoró el Día del Profesor mediante una jornada centrada en el reconocimiento y la participación conjunta de estudiantes, profesores y directivos académicos dentro de un espacio institucional de integración universitaria.

La XIII edición de ExpoBichos reunió a estudiantes del programa de Bacteriología y Laboratorio Clínico de la Universidad de Santander (UDES), campus Bucaramanga, en una jornada académica y creativa que convirtió microorganismos emergentes en protagonistas de una pasarela inspirada en el arte, la investigación y la divulgación científica.

La actividad, que se realiza anualmente durante el primer semestre académico, nació hace 13 años como una propuesta orientada a acercar el conocimiento microbiológico a la comunidad universitaria mediante metodologías diferentes a las tradicionales. Desde entonces, el evento se ha consolidado como un espacio que integra ciencia, creatividad y trabajo colaborativo para fortalecer el aprendizaje de los estudiantes.

En esta edición, la temática invitó a los participantes a sumergirse en “la pasarela del mundo microbiano”, una propuesta que consistió en diseñar y elaborar trajes de alta costura utilizando materiales reciclados para representar bacterias, virus, hongos y parásitos emergentes o poco conocidos.

Cada grupo debía investigar las características del microorganismo seleccionado, su morfología, mecanismos de patogenicidad y las enfermedades asociadas, para luego traducir esa información científica en una propuesta visual presentada en una pasarela diseñada por los propios estudiantes.

La iniciativa permitió que conceptos propios de la microbiología y el laboratorio clínico fueran explicados de manera didáctica, lúdica y participativa, facilitando la apropiación del conocimiento desde escenarios diferentes al aula convencional. ExpoBichos surgió como una estrategia para visibilizar de manera accesible los microorganismos que ocasionan infecciones y enfermedades en humanos, y que hacen parte del ejercicio profesional cotidiano de bacteriólogos y laboratoristas clínicos.
A lo largo de sus diferentes versiones, el evento ha incorporado múltiples metodologías pedagógicas y artísticas. Entre ellas se encuentran obras de teatro, dramatizaciones, composiciones musicales, carreras de observación, elaboración de maquetas y otras actividades orientadas a fortalecer el aprendizaje mediante experiencias creativas.

En esta edición participaron 138 estudiantes de primero a octavo semestre del programa académico. Los estudiantes de noveno y décimo semestre no hicieron parte de la actividad debido a que actualmente realizan prácticas clínicas y complementarias en diferentes instituciones de salud dentro y fuera de la ciudad.

Uno de los aspectos que más llamó la atención durante la jornada fue el trabajo investigativo desarrollado por los estudiantes, especialmente porque los microorganismos seleccionados correspondían a agentes emergentes o poco conocidos.

La creatividad en la elaboración de los vestuarios, el uso de materiales reciclables y la puesta en escena también fueron destacados por docentes y asistentes, quienes resaltaron la capacidad de los participantes para transformar conceptos científicos complejos en propuestas visuales comprensibles para toda la comunidad universitaria. Además de fortalecer competencias académicas e investigativas, la actividad permitió potenciar habilidades blandas como el trabajo en equipo, la comunicación, la creatividad, la colaboración y la resolución de problemas, aspectos considerados fundamentales en la formación integral de los futuros profesionales del área de la salud.

Los profesores vinculados al evento acompañaron el proceso investigativo y orientaron a los estudiantes en el desarrollo conceptual de cada propuesta. Asimismo, la evaluación estuvo a cargo de jurados externos conformados por graduados, artistas, profesores de humanidades y profesionales invitados, quienes analizaron los trabajos desde diferentes perspectivas académicas y creativas. Este tipo de estrategias genera un impacto significativo en la formación estudiantil porque permite que los participantes exploren temas propios de su profesión desde experiencias dinámicas y memorables, favoreciendo una comprensión más cercana de los microorganismos y de las enfermedades asociadas a ellos. Asimismo, destacaron que ExpoBichos contribuye a fortalecer la cultura de prevención y promoción de la salud, ya que durante las presentaciones también se socializan mecanismos de transmisión, formas de infección y medidas preventivas frente a diferentes agentes patógenos.

El propósito de la XIII versión es continuar fortaleciendo ExpoBichos mediante nuevas metodologías innovadoras que permitan seguir acercando la microbiología y la investigación científica a la comunidad universitaria de manera creativa y participativa.

 Por: Edwin Solano

Sentir cómo el suelo vibra bajo los pies es una experiencia que puede generar miedo e incertidumbre. A veces el movimiento es leve y casi imperceptible; en otras ocasiones, obliga a evacuar edificios y detener actividades. Aunque los sismos suelen relacionarse con emergencias y desastres, en realidad son fenómenos naturales que hacen parte del funcionamiento de la Tierra.

El planeta no es una estructura rígida ni completamente estable. La superficie terrestre está dividida en grandes fragmentos llamados placas tectónicas, las cuales se desplazan lentamente de manera constante. Aunque ese movimiento es casi imperceptible para las personas, es el responsable de la formación de montañas, volcanes y terremotos.

En muchas regiones del mundo, estas placas chocan, se separan o se deslizan lateralmente. Durante ese proceso, la energía se acumula en las rocas durante años hasta que la presión supera su resistencia y ocurre una ruptura repentina. Esa liberación de energía genera vibraciones que se propagan en todas las direcciones: eso es un sismo.

Gran parte de la actividad sísmica mundial ocurre en el llamado Cinturón de Fuego del Pacífico, una zona que concentra terremotos y volcanes debido a la intensa interacción entre placas tectónicas. Varios países de América Latina, incluido Colombia, se encuentran dentro de esta región geológicamente activa.

Aunque muchas veces se habla del “epicentro” como el lugar donde ocurre el terremoto, el origen real está bajo la superficie terrestre. El punto donde inicia la ruptura se llama hipocentro, mientras que el epicentro corresponde al punto ubicado directamente sobre él en la superficie.

La profundidad del sismo influye en cómo se percibe. Los eventos superficiales suelen sentirse con mayor intensidad y generar más daños cerca del epicentro, mientras que los sismos profundos pueden percibirse en áreas más amplias, aunque con menor fuerza.

La mayoría de los terremotos ocurre en zonas conocidas como fallas geológicas, fracturas en la corteza terrestre donde grandes bloques de roca se desplazan entre sí. Aunque durante largos periodos estas fallas pueden permanecer aparentemente estables, la tensión interna continúa acumulándose hasta liberarse repentinamente.

Cuando ocurre esa liberación de energía, las vibraciones viajan en forma de ondas sísmicas. Algunas llegan primero y producen movimientos breves, mientras que otras generan oscilaciones más intensas y prolongadas, responsables de gran parte de los daños estructurales.

Después de un sismo, suele hablarse de magnitud e intensidad, dos conceptos que no significan lo mismo.

La magnitud mide la cantidad de energía liberada durante el terremoto. Es un valor único para cada evento y tradicionalmente se ha asociado con la escala desarrollada por Charles F. Richter.

La intensidad, en cambio, describe cómo se sintió el sismo y qué efectos produjo en un lugar específico. Para ello se utiliza frecuentemente la escala propuesta por Giuseppe Mercalli. Un mismo terremoto puede tener distintas intensidades dependiendo de la distancia al epicentro, el tipo de suelo y las características de las construcciones.

Precisamente, el tipo de terreno influye considerablemente en la forma en que se percibe un sismo. Los suelos blandos pueden amplificar las ondas sísmicas y prolongar el movimiento, mientras que las zonas rocosas suelen experimentar menor amplificación. Por esta razón, en una misma ciudad algunos sectores pueden registrar mayores daños que otros, incluso durante el mismo evento.

Los observatorios sismológicos monitorean constantemente estos fenómenos mediante instrumentos especializados llamados sismógrafos. Gracias a estos registros es posible calcular magnitud, profundidad y ubicación de los terremotos, además de fortalecer investigaciones y sistemas de prevención.

Aunque los sismos no pueden evitarse, comprender cómo ocurren permite fortalecer la cultura de prevención y reducir riesgos. La información científica y la educación son herramientas fundamentales para que las comunidades puedan prepararse y responder mejor ante futuros eventos sísmicos.

La Tierra continuará moviéndose como parte de su dinámica natural. Lo que sí puede cambiar es la manera en que las sociedades entienden estos fenómenos y se preparan para convivir con ellos de forma más segura y responsable.

 Por: Edwin Solano

El Departamento de Matemáticas de la Universidad realizó el pasado 14 de mayo la jornada académica EXPOFIS 26A en el primer piso del edificio Motilón, una actividad orientada a la divulgación de proyectos desarrollados por estudiantes de diferentes programas académicos que cursan las asignaturas de Física Eléctrica, Física Mecánica y Biofísica.
La jornada reunió propuestas construidas durante el semestre como parte de los procesos académicos y permitió presentar aplicaciones prácticas de conceptos científicos mediante prototipos, simulaciones y desarrollos interdisciplinarios relacionados con distintas áreas del conocimiento.
En la actividad participaron estudiantes de varios programas académicos, quienes socializaron proyectos elaborados a partir de ejercicios de análisis, experimentación y aplicación de principios físicos en contextos asociados a sus campos de formación.

Los asistentes recorrieron los espacios de exposición instalados en el edificio Motilón y conocieron directamente el funcionamiento de los proyectos, así como los procesos metodológicos utilizados para su diseño y ejecución. Entre las iniciativas presentadas se incluyeron propuestas relacionadas con fenómenos físicos, automatización, medición, simulación y aplicaciones tecnológicas desarrolladas a partir de los contenidos abordados en las asignaturas de física.
Uno de los componentes con mayor presencia durante la jornada fue la utilización de herramientas tecnológicas como ARDUINO en varios de los trabajos expuestos. Esta integración permitió que los estudiantes aplicaran conocimientos relacionados con circuitos, sensores, programación y análisis de variables físicas dentro de proyectos orientados a resolver situaciones específicas de sus áreas académicas.

Según el Departamento de Matemáticas, la incorporación de este tipo de tecnologías en los ejercicios académicos busca generar experiencias de aprendizaje donde los estudiantes relacionen la teoría científica con aplicaciones prácticas y procesos de innovación.
La jornada también permitió evidenciar cómo las asignaturas de física se articulan con otras disciplinas mediante proyectos que involucran elementos de ingeniería, automatización, salud, electrónica y análisis experimental.

Durante la exposición, cada grupo presentó los fundamentos teóricos de sus propuestas, explicó los procedimientos utilizados durante el desarrollo de los proyectos y describió las aplicaciones de los prototipos elaborados. Además de la socialización técnica de los trabajos, EXPOFIS 26A generó espacios de interacción entre estudiantes y profesores de diferentes programas, quienes intercambiaron preguntas y observaciones sobre el funcionamiento de los proyectos y los procesos de construcción desarrollados durante el semestre. Este tipo de jornadas permite que los estudiantes desarrollen competencias relacionadas con investigación, análisis de datos, solución de problemas, comunicación académica y trabajo colaborativo.

Desde el Departamento de Matemáticas indicaron que EXPOFIS forma parte de las estrategias académicas implementadas para promover escenarios de apropiación de la ciencia y la tecnología dentro de la formación universitaria. También señalaron que la actividad busca generar espacios donde los estudiantes puedan comunicar procesos y resultados académicos a otros miembros de la comunidad universitaria, favoreciendo la divulgación de experiencias desarrolladas en las asignaturas de ciencias básicas.

La jornada, que contó con la participación de estudiantes, profesores y miembros de la comunidad universitaria, permitió visibilizar proyectos interdisciplinarios desarrollados a partir de la integración de conocimientos en física, electrónica, programación y análisis experimental, dentro de escenarios académicos orientados a la aplicación práctica de la ciencia y la tecnología.

 Por: Edwin Solano

El programa de Mercadeo y Publicidad de la Universidad de Santander (UDES), en articulación con las Unidades Tecnológicas de Santander (UTS) y Asociación de Programas de Mercadeo (ASPROMER) Caribe Oriente, realizó el foro ‘Arquitectura del Consumo: Datos, Cerebro y Mercado’, un espacio académico orientado al análisis de las transformaciones que viven actualmente el mercadeo y la publicidad a partir del uso de datos, la analítica y el neuromarketing.

El encuentro, desarrollado en modalidad híbrida en el Auditorio Mayor UDES, reunió a estudiantes, profesores, graduados y expertos nacionales e internacionales alrededor de conferencias y espacios de conversación enfocados en la toma de decisiones informadas y el impacto de los datos en los procesos de consumo y comunicación estratégica.

Fotografía: María Fernanda Suárez

De acuerdo con el director del programa de Mercadeo y Publicidad UDES, Oscar Mauricio Niño Gómez, este tipo de escenarios buscan actualizar los conocimientos de los estudiantes frente a temas transversales que hoy orientan las dinámicas del mercado y la publicidad.

“Hoy hablamos de decisiones informadas, y eso implica comprender cómo los datos se transforman en información relevante para la toma de decisiones”, explicó.

Fotografía: María Fernanda Suárez

La agenda académica incluyó las siguientes conferencias y espacios de análisis:

• Francisco León, de Planeación Institucional UDES, con la charla ‘Uso de datos para caracterizar a los estudiantes de primer ingreso’.
• David Juárez, desde España, con la ponencia ‘Neuromarketing – Datos’.
• Héctor Palavicino, desde Chile, con la charla ‘Analítica de datos en el marketing’.

Fotografía: María Fernanda Suárez

El foro también incluyó el conversatorio ‘Distopía de los datos’, liderado por el profesor Harold Rivera y acompañado por la graduada Alejandra Silva Peñuela, de la agencia VML, quien actualmente se desempeña como General Account Director para Coca-Cola, y por el director de Planeación Institucional, Miguel Oswaldo Pérez Pulido.

Fotografía: María Fernanda Suárez

El espacio permitió analizar, desde perspectivas empresariales y académicas, cómo el uso de la información influye en las decisiones de consumo, la comunicación de las marcas y los desafíos relacionados con la ética, la privacidad y el manejo responsable de los datos en la era digital.

Fotografía: María Fernanda Suárez

Para el director del programa, la participación activa en asociaciones académicas como ASPROMER permite generar alianzas estratégicas, fortalecer redes de cooperación y abrir nuevas oportunidades de movilidad e intercambio para estudiantes y profesores.

En este sentido, destacó que estos espacios han permitido consolidar proyectos conjuntos con otras instituciones de educación superior y avanzar en nuevas oportunidades de intercambio académico para estudiantes del programa.

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 Por: María Fernanda Suárez Sánchez