Diplomado en Docencia

Presentación:

Dirigido A: Profesionales de cualquier disciplina, vinculados en la orientación y manejo de los procesos de gestión humana, en niveles altos y medios, en empresas de cualquier rama de actividad o tamaño, interesados en conocer las nuevas tendencias de gestión de personas y la forma en que esta impacta a la estrategia organizacional.

Justificación

 

Hay demasiadas coincidencias acerca de que las propuestas tradicionales relativas a los profesores, su formación y su carrera ya no alcanzan. Pero hay también fuertes evidencias de que no es simple determinar cuáles son los cambios adecuados y mucho menos ponerlos en práctica. La “cuestión docente” es un tema complejo, que ha demostrado tener alta conflictividad. Como lo señala un trabajo reciente: “La ecuación de buena calidad de la enseñanza en los sistemas educativos a escala masiva a lo largo de América Latina, todavía tiene que ser resuelta. Y, según todos los indicios, no existen soluciones fáciles ni mucho consenso acerca de por dónde empezar” (Navarro y Verdisco, 2000).
Partimos del supuesto básico de que los profesores ni son culpables de los problemas de la educación actual (sin que por eso sean inocentes) ni son o pueden ser los actores singulares del mejoramiento de la educación, pues son muchos los factores que contribuyen a producir sus resultados. Pero, indudablemente, son actores que tienen un rol central que jugar y ese rol depende del mayor o menor grado en que se sientan, ejerzan y sean reconocidos como profesionales de la educación (Ávalos, 1999).

Frente a lo anteriormente expuesto se requiere un cambio fundamental, porque la forma como se ha entendido el ejercicio de la enseñanza a lo largo de los siglos de existencia de los sistemas educativos no necesariamente sirve para lo que enfrentamos en el mundo actual. Hoy implicamos en dicha definición las premisas requeridas para una efectiva optimización de la calidad de la enseñanza, que son: dominio de un saber legitimado; capacidad de diagnosticar problemas y encontrar por sí mismo soluciones a los problemas irrepetibles y específicos de la práctica docente; autonomía y a la vez responsabilidad individual respecto de su tarea; y responsabilidad colectiva en relación con el rendimiento del alumno, de la escuela y del sistema (Núñez y Vera, 1990).

El presente diplomado pretende contribuir en el proceso de formación docente, coadyuvando en el fortalecimiento de la calidad de la educación, pertinencia y viabilidad de la educación de la región.

Objetivos

Contribuir al fortalecimiento, formación y actualización de profesionales en las diferentes áreas del conocimiento en la práctica docente, con el fin de mejorar la calidad de la educación a nivel local, regional y nacional

Propósitos de formación

• Comparar y evaluar los sistemas educativos, para hacer juicios de valoración y aportes a un modelo que conduzca a un aprender a aprender y aprender durante todo el ciclo de vida.
• Ofrecer herramientas y conceptos que conduzcan al desarrollo humano integral.
• Resaltar el carácter apreciativo de la evaluación, haciendo énfasis en lo que las personas que aprenden y ponen en actuación en un contexto social
• Posibilitar la toma de conciencia sobre el rol del docente del Siglo XXI como impulsador de cambios, potencializador de capacidades y creadores de nuevo conocimiento.

Resultados de aprendizaje

• Analiza los retos de la normatividad vigente en Educación
• Aplica las TICS en la Educación
• Diferencia las principales características de la investigación cualitativa y cuantitativa
• Aplica estrategias de enseñanza y aprendizaje en su quehacer docente

 

Plan de estudios:

Módulos, contenidos del aprendizaje y tiempos de ejecución

 

# MÓDULO	PLAN TEMÁTICO (Temas y subtemas)	NOMBRE DEL CONFERENCISTA	TIEMPO DE DURACIÓN (Modulo)	FECHA
				INICIO	FIN
1 SISTEMA EDUCATIVO EN COLOMBIA	1.             Sistema de aseguramiento de la calidad educativa en Colombia. 2. Registros calificados Acreditación	Leiden Márquez		21-oct.-22	22-oct.-22
2 CURRÍCULO	1.      Evolución del concepto Currículo. 2.      Tipología del Currículo 3.      Elementos y consideraciones en la elaboración y ejecución del Currículo. 4.      Modelos Pedagógicos y tendencias en la educación	Eva Blanco de Orozco		28-oct.-22	29-oct.-22
3 DIDÁCTICA	1.      Conceptualización sobre didáctica. 2.      Aprendizaje y Enseñanza 3.      Estrategias de aprendizaje y enseñanza mediadas por las Tic	Eva Blanco de Orozco         Linda Morales		4-nov.-22	5-nov.-22
4 EVALUACIÓN	1. Evaluación por competencias 2. Instrumentos de evaluación	Linda Morales		11-nov.-22	12-nov.-22
5 DOCENCIA E INVESTIGACIÓN	1.    Competencias y resultados de aprendizaje	Orlando Mena Álvarez		18-nov.-22	19-nov.-22

 

Instructores:

Eva Blaco Molinares

Gonzalo Quiroz Martínez

Orlando Mena Álvarez

Políticas administrativas:

Descuento y financiamiento: